浅谈少数民族地区教育发展问题（2022年-2023年）.pdf

2022年-2023年最新 浅谈少数民族地区教育发展问题 浅谈少数民族地区教育发展问题 教育科学 吴志琳 约 2925 字 摘要由于少数民族地区多数 地处偏僻自然环境恶劣经济相对滞后等多方面的原因导致目前教育上存在的问题仍然相当 突出。只有解决好这些问题不断发展少数民族教育事业提高人民素质使少数民族适应当今社 会的需要才能把我国建设成为一个全面发展的社会主义强国。 关键词少数民族地区 教育发 展 中图分类号 G75 文献标识码 A 文章编号 167175972008102015701 一、切实转变教育观 念 首先要克服三种倾向。一是克服片面理解素质教育的倾向。素质教育是我国教育理念上 的一个新突破是一种全新的教育观念。 从表象上看主要是使学校活跃起来使学生活泼起来从 内涵上看主要是一种境界教育和能力教育从目标上看主要是贯彻 “两全 ”同“三个面向 ”、培养 “四有 ”新人相一致。 实施素质教育就要把素质教育的目标、内涵和表象有机结合起来。 二是 克服片面理解教育价值的倾向。 真正的教育价值主要体现在德、 智、体、美、劳五育并举上。 然而长期的应试教育使得学生家长和少数教师在判定教育价值时往往以学生得分高低和排 名位次作为衡量教育价值的标准严重阻碍了素质教育的实施。 三是克服片面理解 “减负 ”的倾 向。推行素质教育要求 “减负 ”让学生各方面都能得到充分发展。 但“减负 ”并不是要取消学生 的一切负担必要的压力和学习负担是学生成长的必要条件。 其次要正确处理三种关系。一 是正确处理推行素质教育与考试的关系。 推行素质教育需要改进考试的内容和方法开展水平 考试和能力测试的研究工作。 二是正确处理推行素质教育与课堂教学和课外活动的关系。 实 施素质教育的主阵地应是课堂课堂是开发学生智力发展学生能力提高学生素质培养学生创 新能力的重要途径。 三是正确处理推行素质教育与 “普九 ”的关系。 “普九 ”是量的扩张素质教 育是质的升华。 实施素质教育不能片面强调质量而忽视数量要坚持数量与质量相统一的原则 大力巩固 “普九 ”成果将素质教育落实在 “普九 ”之中。 二、努力提高教师队伍整体素质 发展 教育最终要靠教师高素质、 高水平的教师队伍是全面振兴少数民族地区教育的关键。 从少数 民族地区教师现状来看一是民办转公办的教师比例较大且这部分教师年龄偏大提高自身素 质的积极性相对减退。 二是教师学历层次相对较低。 三是教师使用现代教学媒体的能力还相 对较弱教师教学的 “土方法 ”还普遍存在。 因此要提高教师队伍整体素质就必须着重抓好四 个方面的工作。 一是抓好师德师风建设。 进一步加强教师职业道德修养建立教师定期学习制 度和师德师风评价制度结合教师年度考核对教师的师德师风状况进行考查积极开展学生、 家 长和社会等各方面对中小学教师职业道德进行监督和评议活动坚持从严治校从严治师。 二是 全面推进教师资格制度。 首先控制总量调整结构按照新的编制标准核定中小学教职工编制控 制中小学教职工总量规范学校内设机构和岗位设置。 其次对现有教师资格进行重新认定实行 教师资格准入制度严把入口关。三是深化以人事制度改革为主的中小学内部管理体制改革。 要重点推行 “三制 ”改革即全面推行教师全员聘用制所有教师一律凭教师资格证竞聘上岗建 立“能上能下能进能出 ”的教师任用制度学校和