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浅谈如何搞好初中物理实验教学 浅谈物理实验教学 摘要：在物理课堂教学中，应注重实验教学，例如：增加演示实验、改进演示实验、增加趣味实验、补充 学生实验、设计探究实验等，可激发学生的学习兴趣，培养学生的观察、操作、思维、合作探究等多项能力；活跃课堂气氛，提高课堂质量，优化课堂结构。 关键词： 素质教育 实验教学 重要性 提高兴趣 实验操作能力 物理一词我们可把他分开来理解：物指的就是物体、物质。理指的就是道理规律。物理讲述的就是自然界中各种物体和物体之间，物质与物质之间的道理规律。因此我们要研究他们就要把他们实验化，这样我们才能够搞清楚他们之间存在的规律和道理，物理规律都是在观察和实验的基础上，认真总结和思考得来的。 如今对实验能力的考核是中考物理要考核的重要能力之一，它要求学生能在理解的基础上独立完成quot;知识内容表quot;所列的实验，明确实验目的，理解实验原理，控制实验条件；会运用这些实验中学过的实验方法；会正确使用在这些实验中用过的仪器；会观察、分析实验现象，处理实验数据，并得出结论。 近几年来，我在初中物理教改中，对初中物理实验教学进行了一些研究。初中物理实验教学从其教学组织形式来说，可分为教师的演示实验、学生边学边实验、学生分组实验三种类型。作为一名物理教师如果能进一步弄清各类实验的特性和作用，并把它们结合起来，使它们在培养学生能力上发挥最佳功能，就会使实验教学在物理教学上中提高教学质量起到良好的效果和非常重要的作用。 一、物理实验教学在素质教育中发挥着重要的作用 1、用物理实验激发学生学习的兴趣 在初中物理教材中有很多有趣的演示实验和探究性试验，实验现象往往又是丰富多彩的，因此实验现象是形成兴趣的思维基础，能激发学生的求知欲望，形成持久稳定的学习兴趣，是学好物理的重要环节。例如在初中物理八年级上册的《序言―――科学之旅》中有这样一些实验：冷水能让烧瓶中停止沸腾的水重新沸腾、会跳舞的小人、硬纸板能托着装满杯的水、在倒置的漏斗里放一乒乓球，用手托住，然后从漏斗口向下用力吹气，乒乓球不会下落等实验，使学生一开始刚刚接触物理的同时就感受到了大自然的物理现象是生动的、有趣的，如果在此教师抓住时机结合教材上的物理知识循序渐进地为学生一个一个地解开奥妙，就会使学生产生很浓厚好奇心和学习物理的兴趣。 2、用物理实验陶冶学生情操 我们可以通过实验的手段展示自然、实验现象的形态美；另一方面，学生可以通过实验装置稳定协调，操作的灵活，规范，现象的利索，有趣，产生一种赏心悦目、舒坦的感觉。例如在做八年级上册《升华和凝华》演示实验时，在烧瓶中放入结晶的萘和松枝，在给烧瓶加热时，萘被升华，变成了气体，停止加热后，萘又被凝华，此时烧瓶中松枝上布满了白色结晶的萘，便出现了美丽的自然奇观“雾凇”。通过该实验使学生间接体验到了大自然的景观是多么的绚丽多姿，同时又使学生领悟到了自然界中那千姿百态、变化莫测的自然现象往