九年级语文上册 第五单元第17课《智取生辰纲》导学案.doc

课文题目：《智取生辰纲》 课堂类型：新授课 学生姓名： 检查情况： ★★★【学习目标】 1、整体感知课文内容，理清线索，把握情节。 2、学习小说刻画人物的方法，理解人物形象。 3、从古典文学作品中汲取文化营养，陶冶情操，形成积极的人生观和价值观。 ★★★【重点难点】 1、学习小说刻画人物的方法，理解人物形象。 2、从古典文学作品中汲取文化营养，陶冶情操，形成积极的人生观和价值观。 ▲▲▲积累?欣赏 《·讥贪小利者》·元曲 夺泥燕口，削铁针头，刮金佛面细搜求，无中觅有。鹌鹑嗉里寻豌豆，鹭鸶腿上劈精肉。蚊子腹内刳脂油，亏老先生下手?这是一首运用高度夸张手法、表达强烈讽刺意义的小令精品。全曲46个字，明白如话。读来朗朗上口，生动形象地为我们展示了一付付贪图利益者的丑陋形象。 ??? ? 起首句，在三个分述和一个总括中，无一字言“贪”，而贪者形象自然跃然纸上。“夺泥燕口，削铁针头，刮金佛面细搜求”比喻用得贴切，生动，夸张，极富感染力。用了对偶和排比，一浪一浪层层递进，把丑陋的贪图利益者嘴脸彻底暴露出来。“燕”何其小？“针”何等细？居然能从燕口夺下泥来，从针头削下铁来，何等微不足道的利益？尤其一个“夺”字用得非常逼真，只有强盗、土匪?才有的行径。更有“刮”金佛面的人，口中也许是礼义廉耻、满堂神灵，但在物质利益面前也就顾不了那么多了。“细搜求”三个字充分体现了“刮”者工作的认真程度，也许是戴上花镜、手拿钢铲，也许是跪匐于地、撑灯持盏，毕竟这不是什么光彩的事，照理来说应该放在晚上比较安全些。无奈一句“无中觅有”作结，否定了贪利者的全盘功劳。可见，明知不可为而为之，明知无所获而劳之，岂不是极大的讽刺??? ★★★【学习路径】 ☆☆ 导入课文：中国四大名著之一《水浒传》中描写了众多英雄，你能说出那些人的名号吗？ ▲▲▲基础练习： 趱（zǎn）行 嗔（chēn ）怒 虞（yú）侯 恁（nèn）地 省（xǐng ）得 　 罗唣（zào）　 怄（òu ）气　 　逞（chěng）辩　　 剜（wān）口　 　 聒（guō）噪　 　 面面厮觑（qù） ２、根据课文内容填空。 杨志拿着藤条，（劈头劈脑）打去。打得这个起来，那个睡倒。杨志（无可奈何）。只见两个虞侯和老都管（气喘急急），也巴到冈子上松树下坐了喘气。 ３、辨析加点词语在句中的含义。 （1）、前日行的须是好地面；如今正是尴尬去处。 容易出麻烦的地方。 （2）、那七人道：“你颠倒问，我等是小本经纪，那里有钱与你。” 小生意，小买卖。 （3）、杨志道：“你理会得甚么！到来只顾吃嘴！全不晓得路途上的勾当艰难！” 明白，懂得。 ４、文学常识填空： 本文选自《水浒》第十六回。《水浒》又称《水浒传》，是一部以北宋末年（宋江起义）为题材的长篇（白话小说）。作者是（施耐庵）。 ▲▲▲思考练习 5、用简洁的语言复述全文的内容。 大名府梁中书派精明能干的杨志押送千万贯财宝送往东京，给他老丈人蔡京庆贺生日，在黄泥冈被晁盖等人劫走。 6、结合具体语句分析本文刻画人物的方法。 语言和行动描写。杨志大骂道：“你们省得甚么！”拿了藤条要打。那军人们思量要去柳阴树下歇凉，被杨志拿着藤条打将来，喝道：“快走！教你早歇！”杨志说道：“苦也！这里是甚么去处，你们却在这里歇凉！起来，快走！”众军汉道：“你便剁做我七八段，也是去不得了！”杨志拿着藤条，劈头劈脑打去。表现了杨志粗暴蛮横的性格。 7、杨志和晁盖等七人的性格特征是怎样的？ 杨志：精明、谨慎、蛮横。晁盖等人：足智多谋、随机应变、团结应战的群体形象。 8、本文题目是“智取生辰纲”，“智”表现在哪些地方呢？ 智用天时：酷热天气；智用地利：选择山冈和树林作为劫取地点；智用矛盾：杨志一行人内部的矛盾；智用计谋：“半瓢酒”。 9、杨志等人千方百计保护生辰纲，而晁盖等人则是想方设法夺取生辰纲。那么，“生辰纲”到底该不该被晁盖等人夺走呢？说说你的理由。 说法一：晁盖等人夺取生辰纲是正确的。因为生辰纲是不义之财，是劳动人民的财富，它被用于封建官僚之间相互贿赂，人民将它夺回来是正确的。 说法二：晁盖等人夺取生辰纲是不正确的。生辰纲是一大笔财物，虽然它是贪官从农民大众那里掠夺来的，但贪官犯法，有衙门、朝廷来办理，而不应由农民采用“劫夺”方式解决。如果那样，就等同于晁盖等人从劳动人民那里变相取得了几十万金银。 那对过众军汉见了，心内痒起来，都待要吃，数中一个看着老都管道：“老爷爷与我们说一声，那卖枣子的客人买他一桶吃了，我们胡乱也买他这桶吃，润一润喉也好。其实热渴了，没奈何。这里冈子上又没讨水吃处，老爷方便。”老都管见众军所说，自心里也要吃得些，竟来对杨