7我们的衣食之源 第二课时（说课稿）全国通用四年级上册综合实践活动.docx
7我们的衣食之源第二课时（说课稿）全国通用四年级上册综合实践活动
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计意图
本课时旨在通过实践活动，让学生深入了解我国农业发展状况，培养学生热爱家乡、热爱劳动的情感。通过观察、调查、讨论等活动，让学生掌握农业的基本知识，提高学生的实践能力和综合素质。
二、核心素养目标分析
培养学生的人文素养，提高学生对农业生产的认识和尊重；发展学生的实践能力和创新精神，通过实践活动学会观察、调查、分析；增强学生的社会责任感和使命感，激发学生关注家乡农业发展的兴趣；提升学生的团队合作意识和沟通能力，通过小组合作完成任务。
三、学情分析
四年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，对周围的世界充满探索欲望。在知识层面，学生对农业有一定的认识，但多限于课本上的简单描述，缺乏实际操作和体验。能力方面，学生的观察力、分析能力和动手操作能力有待提高，尤其在调查研究和实践活动方面。素质方面，学生的团队合作意识、沟通能力和责任感有待加强。
在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响课程的学习效果。此外，由于城乡差异，部分学生对农业生产的了解可能存在偏差，需要教师引导他们正确认识农业的重要性。
针对以上学情，本节课将采用实践活动、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，注重培养学生的观察力、分析能力和动手操作能力，以及团队合作和沟通能力，使他们在实践中提升对农业生产的认识和尊重，为后续学习打下坚实基础。
四、教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（农作物样本、农具模型）、教学录音或视频资料
-课程平台：班级微信群、学校教育平台
-信息化资源：农业科普网站、农业技术视频、农业发展相关文献
-教学手段：实物展示、图片展示、视频播放、小组讨论、实践活动
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，让学生观看关于农业生产的视频，了解不同农作物的生长过程。
-设计预习问题：围绕“我们的衣食之源”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你知道哪些农作物是我们日常生活中不可或缺的食物来源？”“农业生产有哪些重要的环节？”引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解他们的理解程度。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解农业生产的基本知识。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如，学生可能会提出“为什么水稻需要种植在水田中？”这样的问题。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解“我们的衣食之源”课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“我们的衣食之源”课题，激发学生的学习兴趣，例如，讲述一个农民种植作物的故事。
-讲解知识点：详细讲解农业生产的知识点，如种子发芽、施肥、灌溉等，结合实例帮助学生理解，例如，展示不同农作物生长阶段的图片。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握农业生产的技能，例如，小组讨论如何科学种植农作物。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导，例如，学生可能会问“为什么有的农作物需要特殊的生长环境？”。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验农业知识的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解农业生产的知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握农业生产的技能。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解农业生产的知识点，掌握农业生产的技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据“我们的衣食之源”课题，布置适量的课