安徽省中等职业学校优秀论文、优质课和优秀教学软件评选推荐表标题.doc

安徽省中等职业学校优秀论文、优质课和优秀教学软件 评选推荐表 ?标 ???题 ?语文《致橡树》 作者姓名 纵琛 联系电话 单 ???位 ?淮北工业与艺术学校学前教育系 内容介绍 (本栏须由本人填写) ? ? 本课教学的对象是学前教育专业一年级的学生，既运用了经典的诵读、讨论的教学方法和现代化的网络教学手段，让学生在信息化的学习平台上，来完成诗歌《致橡树》的教学活动。 ? ? 市专家评选组意见 ? 专家组组长签名 ??????????????????????????????????????年 ???月 ???日 市教育局职教研究室推荐意见 ? ? 市教育局职教研究室 ??????????????????????????????????年 ???月 ??日 《致橡树》教学设计 使用教材 《语文（基础模块）》上册 高等教育出版社 主编：倪文锦 于黔勋 授课内容 第五单元 爱情诗两首 第一首 致橡树 授课专业 学前教育专业 授课班级与人数 一年级（3）班，30人 教学时间 1课时(45分钟) 教材分析 教材地位：本诗选自高等教育出版社《语文（基础模块）》上册第五单元爱情诗两首第一首诗歌。本教材是中等职业教育课程改革规划新教材，侧重于“培养学生基本科学文化素养”。 章节地位：本单元阅读与欣赏的重点是把握不同文体的特点，选取了五篇不同题材的爱情作品。本诗不仅是诗人舒婷的代表作，也是朦胧诗的代表作，在本单元中作为第一篇有着引领主题的作用。 学情分析 就业 导向 该专业学生毕业后主要从事与幼儿教育相关的工作。 知识 基础 学生在初中阶段已经学过诗歌，也比较喜欢阅读诗歌，但对相关知识点的掌握比较零散，学得快忘得也快，而且缺乏主动性。 能力 基础 学生已经具备一些阅读诗歌、鉴赏诗歌的能力，但是鉴赏水平普遍不高。 情感 状态 1.多为女生，感情丰富，对爱情懵懂，缺乏正确爱情观的指导。 2.喜欢玩手机，但缺乏正确使用手机学习的指导。 教学目标 知识 目标 通过诵读和品味，分析诗歌的意象，体会诗歌深层的内涵 能力 目标 采用网络学习平台、微课的信息化手段，为学生提供及时互动的学习平台，实现助教功能。 情感 目标 引导学生从感受爱情上升到思考爱情，从而形成正确的爱情观。 教学重点 通过诵读和鉴赏，把握本诗内涵，学会初步赏析诗歌的方法。 教学难点 诗歌当中意象情感的特点，诗歌的象征意义。 关键点 品析诗歌意象 教学策略 教学资 源 蓝墨云班课--移动互动教学平台，微课视频，教学课件 教法 诵读法：三分诗七分读，通过诵读感受诗歌之美，掌握朗诵诗歌的技巧。 任务驱动法：把教学内容中的关键知识点分成若干个小模块，设计出“任务”，学生在明确目标的“任务”驱动下，自发地学习知识，完成学习任务。 分组讨论法：创设情境，引导学生小组分工合作，在授予学生知识的同时提升其团队合作素养。 学法 交互式学习：借助交互式的多媒体资源自主进行的双向交流学习，解决了课堂互动、反馈不足问题； 移动学习：借助移动互联网，充分利用了碎片时间拓展学习，自主培养正确使用手机学习的意识。 第一部分 课前准备 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 【课前学习1】 自学新知 了解重点 将课前学习任务单，诗歌导学案，诗歌范读视频、诗歌朗诵技巧视频以及诗歌意象微课视频发布到蓝墨云班课平台资源库。 通过蓝墨云班课了解本课任务，获取完成任务所需资源、观看微课视频自主学习。 借助云班课平台了解诗歌自学微课，不受时空限制，随时随地观看学习资源，初步掌握学习内容。 【课前学习2】 在线参与 答疑探讨 创建蓝墨答疑讨论区，及时交流，答疑解惑 将任务书布置的任务及时完成，上传平台，有疑惑的地方积极参与讨论。 通过在线答疑，丰富师生沟通交流方式多样性，教师更好的发现学生的困惑，掌握学生课前学习情况。 第二部分 课中探究 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、头脑风暴激发兴趣 （3min） 教师播放幻灯片，用活动导入新课：请每位同学回忆、搜寻、以前学过的爱情诗，一分钟后以小组为单位比一比哪个小组想到的爱情诗最多，胜出的小组在加5个经验值。 学生在学习小组中展开讨论，努力回忆学过的爱情诗，积极发言为自己所在的小组争取经验值。 用游戏比赛的活动方式调动学生的积极性和引出本课学习内容——一首现代的爱情诗。 二、诵读诗歌把握情感 （7min） 教师根据之前发布的朗诵评价表，以及在答疑讨论区学生的建议，用两种不同的方式诵读这首诗歌：（1）根据诵读评价表选出两位同学分角色朗读；（2）全班同学进行表演式的朗读。 总结朗读技巧（字音的准确性，节奏的把握，感情的运用） 1学生准备好课前的朗诵评价表，参与朗诵活动； 2、学生根据两种不同的朗读方式讨论总结朗诵的技巧。 朗读诗歌是赏析诗歌必不可少的