北师大版道德与法治七年级上册11.1《人生当自强》word教案.pdf

第 11 课 做一个自强的人 第 1 站 人生当自强 课题 如何拥有自尊 教学背景分析 本课时教学内容的功能和地位 本课为本单元的最后一课。 本单元关注学生的心理健康和人格养成， 在本单元前两课 “自 尊”和“自信”的学习中，学生更加深入地认识自我，不断努力完善自我。在本课中，学生 则通过自强不断战胜和提升自我。本站为本课的第一站，主要解决自强“是什么”和“为什 么”的问题，从自强精神的内涵和表现入手，引导学生体会和感受自强不息的精神特质。 学生情况分析 现在的中学生大多是独生子女， 在家里享受父母和祖辈的关怀与照顾， 很多事情都由家 长包办替代，自立自强的精神非常匮乏。 他们容易在安逸的环境中不思进取，得过且过。不 仅如此，他们在家庭的保护下很少遭受挫折， 稍遇不顺就容易意志消沉。不仅如此，当前社 会的发展变化对现代人提出了更高的要求和更多的挑战， 只有自强者才能不断发展和成就自 我。因此，在本课中，要让学生了解自强者的意志和行为表现，体会自强的重要意义，逐步 树立自立自强的观念。 教学准备 教师准备自强者的人物事例，制作课件。 学生以小组为单位， 寻找自强的人物事例，可以是名人事例， 也可以是身边的同学、朋 友，或是自己的事例；小组成员对事例资料进行整理和分析。 教学目标 ( 内容框架 ) （一）情感、态度、价值观目标 感受自强对个人成长和发展的重要意义， 树立自立自强的观念， 以自强的态度面对生活。 （二）能力目标 提升全面、辩证地看待问题的能力；提升收集材料、整理和分析信息的能力。 （三）知识目标 知道自强的表现； 理解自强意志是一个人生活中不可缺少的心理品质， 是个人应对挫折、 提升自我的重要精神品质。 教学重点 学生知道自强的表现和意义。 教学难点 学生深切感受自强对个人成长和发展的重要意义，逐步树立自立自强的观念。 教学流程示意 通过自然界羚羊生存的案例，引导学生思考自强的重要意 导入 义，从而引入自强主题，导入新课。 自强就要直 面困难，坚 从自然界延伸到人类社会，通过两种生活境况下的人物 A 和 忍不拔 人物 B 的案例对比， 引导学生思考自强在个人成长中的作用； 通 过逆境中的人物 A （苏明娟）身份揭秘，学生思考和总结自强第 一种主要表现：直面困难、坚忍不拔。 自强就要不 通过更加贴近学生生活状态的人物 B 材料的继续展开， 学生 依赖外力， 自主设计生成人物 B 在顺境中应有的自强表现， 从而引导学生总 自力更生 结自强的第二种主要表现：自力更生、开拓进取。 通过人物 B （李泽楷）的身份揭秘，学生体会李泽楷自立自 自强就要勇 强的品质对其达成事业成功的作用， 总结出自强的第三种主要表 于开拓，积 现：勇于开拓、积极进取，同