《叶圣陶先生二三事》教学设计 (1).docx

安阳市龙安区马投涧镇第二中学 李秀英 叶圣陶先生二三事 教学目标： 学会略读，了解课文内容； 2、学会精读，赏析语言，感受叶老人格。 教学重点： 赏读文中描写叶老言与行的文字，感受叶老的宽厚与律己。 教学过程： 导语 有这样一位“优秀的语言艺术家”，?他热切的主张规范现代汉语；有这样一位当代著名的教育家，他对中国现代教育作出了重要贡献。他是谁呢？ 引出叶圣陶。 略读读文? 感知叶圣陶 略读文本，尽量在五分钟内读完课文（本文2000字左右），找出文中评价性的语句，感受在作者的笔下，叶圣陶又是一个怎样的人。 简单介绍略读知识。 略读方法指导： 略读又称跳读或浏览，是一种快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。它要求读者可以有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。 3、学生略读、汇报。 投影：我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。” 凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。 文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。 以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。 在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。 在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。 4、观察以上的关键句，寻找承上启下的过渡句。 明确：以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。 三、精读读文? 景仰叶圣陶 1、默读课文（3—5小节），如果读到哪里你感受到了叶老先生的宽厚，你就在旁边做上标注，写下感想。 2、赏读“言”中的宽厚。 投影：我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些商酌性的意见。他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。” 交流：这里共说几句话，表达了几个意思？其余的几句能否去掉？ 明确：“不必客气”这是对人的尊重，拉近了人与人之间的心理距离。“这样反而费事，还是直接改上。”点出了改的原因，感受到一个老者的祥和。“千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”此句更是对对方的宽心，一切有我，你可以放心。这字字动听，句句含情，话语里透着温暖、谦虚和诚恳。 3、赏读“行”中的宽厚。 投影：有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。 交流：叶老怎样送客？偶尔这样做吗？猜想他都这样送过谁？ 投影：可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。 交流：“亲自”怎么理解？这亲自的背后包含着怎样的情怀？ 投影：他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。 交流：一个老师关心自己的学生不是很正常吗？这里面有藏着怎样的一番爱心？ 资料补充：叶老的文革十年。 4、请用“叶圣陶先生的严，严到???????????????????????????????????????????????? 的程度。”的句式表达你对叶老谨严律己的理解。 5、小结、这就是叶圣陶，做学问上对己严格要求，语言运用简洁明了，时时提醒我们要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。 四、小结： 1叶圣陶先生，人，往矣。我们常常想到他的业绩，常常想到他的美德。 投影：“叶圣陶先生于1988年2月16日逝世。记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。” 2、齐读。 高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。 五、作业 叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点，对你有启发吗？ 拿出自己最近写过的作文，看看有没有累赘的地方，做些修改 ? ? ?