市场营销学课程立体化教学资源建设研究与探索.doc

市场营销学课程立体化教学资源建设研究与探索 　　摘要:从立体化资源建设的内容、定位、建设原则、体系结构等方面对《市场营销学》课程的立体化教学资源建设进行探讨,特别是对教材选择、课程标准制定、课程设计、教学手段创新等方面进行详细阐述,旨在构建以营销技能为导向、内容丰富、适合高职学生特点的《市场营销学》课程立体化教学资源体系。 　　关键词:市场营销学;立体化教学资源;课程标准;课程设计 　　中图分类号:G714文献标识码:A文章编号:1672-5727(2010)06-0154-02 　　 　　近年来,为了适应高职教育改革的需要,高职营销专业教师根据地域及专业特点,对《市场营销学》课程的教学模式、教学方法、教学手段等方面进行了大量的研究和探索。因此,如何在传递营销理论知识的同时加强营销管理学科的建设,使学生既能学好营销理论,又能掌握营销技能并能在实践中加以运用,便成为《市场营销学》课程教学改革的热点,也成为营销专业教师研究和探索的重点。要解决这一问题,就要在教材选择、课程标准制定、课程设计、教学手段创新、教学资源立体化建设上做大量的工作,从而构建以技能为导向、内容丰富、适合高职学生特点的《市场营销学》课程立体化教学资源体系,并在此基础上进行课程体系的改革与创新。 　　立体化教学资源的定位 　　立体化教学资源是最近几年才发展起来的。在高职教育模式的探索与研究实践过程中,将其内涵定位于:立足现代教育理念和网络技术平台,以传统纸质教材为基础,以学科课程为中心,将多媒介、多形态、多用途、多层次的网络教学资源及网络教学平台资源等多种教学资源融为一体,实现教学过程和教学管理现代化、教学内容立体化、教学方法多元化,以提高学生的专业技能,更好地实现与企业需求的接轨。 　　《市场营销学》课程立体化 　　教学资源建设的原则 　　教学设计一体化首先,要建立《市场营销学》课程标准,实现课程相关内容的有机结合。课程团队成员应与企业专家、企业指导教师一起进行讨论,确定市场营销专业所需的技能,如市场分析能力、市场选择能力、营销组合策划能力、产品销售能力等。在此基础上设置课程内容,并制定完善的《市场营销学》课程标准。标准应该体现培养营销技能所需的课程教学内容,每个技能的学习和训练要有相应的课程任务或项目。其次,要在课程标准的基础上进行课程整体设计(包括模块设计)和单元设计,这些设计应包含锻炼每项技能所需的营销知识点,这些知识点要能帮助学生完成每个单元或模块设定的项目或任务。为此,需要开发能体现上述教学理念的《市场营销学》课程立体化教材。 　　教学形式立体化要采取《市场营销学》课程多媒体课件、国内外知名企业案例、经典视频、Flash、音像制品、课程网络资源等多种形式的教学手段,实现教学形式的相互补充,使《市场营销学》课程的理论与实践有机结合起来,以达到提高学生营销技能的课程设计目的。 　　教学方法多元化在课程教学过程中,要摒弃传统的灌输式教学模式,采取知名企业营销案例分析、课堂讨论、情境式、项目或任务式等多种教学形式,提高学生的学习兴趣,使其更好地掌握营销理论,锻炼营销技能。 　　《市场营销学》课程立体化 　　教学资源建设的层次 　　《市场营销学》课程立体化教学资源建设分三个层次:立体化教学包、立体化教学资源库、立体化学科(专业)网站。 　　立体化教学包这是立体化教学资源建设的第一个层次。首先是教材的选择。教材要能体现课程的先进性、系统性、科学性,体现工学结合的《市场营销学》课程标准及整体设计的教学理念,并能在学习过程中实践和提高课程要求的技能(如市场分析能力、市场选择能力、营销组合的策划能力、产品销售能力等)和其他核心能力(沟通、团队合作、语言表达、应变、抗挫折能力等),这是《市场营销学》课程教学的基础。其次,要有与主教材配套的、内容丰富的教学参考资料,包括案例库、视频、Flash、音像制品、习题库、试题库,以协助教师更好地实施多元化教学方法,提高教学质量。再次,课程团队教师要集体讨论,制作内容丰富的PPT课件,在教学项目或任务的引领下进行课程教学,讲解课程中的难点和重点,并在教学过程中进行技能训练,不断提高教学水平。立体化教学资源包的教育资源,既要有重复和强调,又要有交叉和补充,相互配合,形成教学资源的整体解决方案,并应在教学中充分发挥各自的优势,满足多种应用需求,支持多种模式的教学环境。 　　立体化教学资源库这是立体化教学资源建设的第二个层次。建设优质教学资源,打造优秀教学成果,实现优质教学资源与教学成果的共享是当今教学改革的方向。《市场营销学》课程教学资源库的建设应在重视教学内容和课程设计的前提下,充分利用计算机和网络等先进的教学辅助手段,为师生提供高质量、内容丰富的教学基本素材及优秀的教学示范课程,并通过网络开展《市场