课题申报书：“互联网+”时代产教深度融合的新商科人才培养模式研究.docx
教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证
求知探理明教育，创新铸魂兴未来。
“互联网+”时代产教深度融合的新商科人才培养模式研究
课题设计论证
“互联网+”时代产教深度融合的新商科人才培养模式研究
一、研究现状、选题意义、研究价值
1、研究现状
随着“互联网+”战略的提出与实施，传统行业正经历着前所未有的变革。在这一背景下，教育领域特别是商业教育面临着新的挑战与机遇。当前，关于“互联网+”时代下新商科人才的培养模式研究主要集中在以下几个方面：(1)探讨信息技术对商业教育的影响；(2)分析现有商业教育模式中存在的问题；(3)提出基于“互联网+”的新商科人才培养方案。然而，这些研究大多停留在理论层面，缺乏实践指导意义，且对于如何实现产教深度融合的具体路径探讨不足。
2、选题意义
本课题旨在探索“互联网+”时代下产教深度融合的新商科人才培养模式，具有重要的现实意义。首先，能够为高校提供一套可操作性强的人才培养方案，促进教育与产业需求的有效对接；其次，有助于解决当前商业教育中理论与实践脱节的问题，提高学生的就业竞争力；最后，通过构建校企合作平台，可以为企业输送更多符合市场需求的专业人才，推动产业升级与发展。
3、研究价值
从学术角度来看，本研究将丰富“互联网+”背景下商业教育领域的理论体系，为后续研究提供参考。从实践角度来看，研究成果能够直接应用于教学实践中，优化课程设置，创新教学方式，提升教育质量。同时，该研究还能够促进校企之间的交流合作，形成良性互动机制，共同推进我国商业教育事业的发展。
二、研究目标、研究对象、研究内容
1、研究目标
构建一套适合“互联网+”时代特点的新商科人才培养模式；
探索产教融合的有效途径，建立校企合作长效机制；
提出具体实施方案，为其他高校及企业提供借鉴。
2、研究对象
高等院校中的商学院或相关专业；
行业企业，尤其是电子商务、金融科技等领域的企业；
商科专业在校生及毕业生。
3、研究内容
分析“互联网+”时代下商业环境的变化及其对人才需求的影响；
调研国内外优秀案例，总结成功经验；
设计基于产教融合的新商科人才培养模式，包括课程体系、教学方法、评价标准等；
制定具体的实施策略，如共建实训基地、开展项目合作等。
三、研究思路、研究方法、创新之处
1、研究思路
采用文献综述法梳理国内外相关研究成果，明确研究方向；运用问卷调查、深度访谈等方式收集一手资料，了解行业需求与学生期望；结合理论分析与实证研究，构建新商科人才培养模型，并提出可行性建议。
2、研究方法
文献综述法：系统回顾已有研究，为本课题提供理论支撑；
问卷调查法：针对企业和学生进行问卷调查，获取第一手数据；
案例分析法：选取国内外成功的产教融合案例进行深入剖析；
实证研究法：利用统计软件处理数据，验证假设，得出结论。
3、创新之处
从“互联网+”的角度出发，重新定义新商科人才的核心能力；
强调产教融合的重要性，提出具体的合作模式与实施路径；
注重实践导向，设计了丰富的课外活动与实习机会，增强学生的实际操作能力。
四、研究基础、保障条件、研究步骤
1、研究基础
团队成员具备丰富的商业教育研究经验，已发表多篇相关论文；与多家知名企业建立了良好的合作关系，能够获得最新的行业资讯；拥有先进的实验室设备，支持各类实验教学活动。
2、保障条件
学校将为本课题提供必要的资金支持，并协助联系合作企业；团队内部定期召开研讨会，确保项目顺利推进；所有参与者均需签署保密协议，保护研究成果不被泄露。
3、研究步骤
第一阶段（2024年12月至2025年3月）：完成文献综述，确定研究框架；启动问卷调查与访谈工作。
第二阶段（2025年4月至9月）：数据分析，初步构建新商科人才培养模式；撰写中期报告。
第三阶段（2025年10月至2026年3月）：进一步完善人才培养方案，制定实施策略；组织专家评审会。
第四阶段（2026年4月至6月）：整理研究成果，撰写最终报告；举办成果发布会，推广研究成果。
以上即为“‘互联网+’时代产教深度融合的新商科人才培养模式研究”的设计论证部分。
教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证
求知探理明教育，创新铸魂兴未来。
“互联网+”时代产教深度融合的新商科人才培养模式研究
课题设计论证
一、研究现状、选题意义、研究价值
研究现状
近年来，随着互联网技术的飞速发展，“互联网+”已成为推动各行各业转型升级的重要力量。在教育领域，特别是商科教育中，互联网技术的应用不仅改变了教学手段和方式，更深刻地影响了人才培养模式和内容。当前，国内外众多高校和企业开始探索产教融合的路径，试图通过校企合作、工学交替等方式，培养学生的实践能力和创新精神，以适应快速变化的市场需求。然而，现有的产教融合模式仍存在诸多问题，如合作深度不足、课程内容与行业