平面镜成像-教学设计.pdf

《平面镜成像》教学设计 一、教材解读 本节主要包含三个主要内容，平面镜成像的特点、成像原理和平 面镜成像的应用。通过本节教学活动，应使学生知道平面镜成像原理， 像是由反射光线的反向延长线汇聚形成的，初步了解虚像的概念。 探究 “平面镜成像特点”的实验，首先教师要引导学生制订实验 方案，然后让学生自己动手实验并总结出实验规律。找准物体在平面 镜中所成的像是学生认识平面镜成像特点的关键，所以教学中应该让 学生把蜡烛至少换一个位置，再重做一遍实验。总结出平面镜成像的 特点后，可以让学生运用所学知识讨论一些平面镜成像的应用。平面 镜成像是光的反射形成的，教师可通过作图来加强认识，巩固反射规 律的知识，也加强对本节知识的理解。 二、教材目标 知识与技能： ①知道平面镜成像的特点； ②会应用平面镜成像的特点分析并解释简单的现象； 过程与方法： ①经历用实验探究平面镜成像特点的过程，重点培养学生设计实 验和观察比较得出结论的能力； ②学习用 “等效替代”的方法确定虚像的位置和大小，比较像与 物的大小。 情感、态度与价值观： 1 通过探究物、像和镜面三者之间的关系，领略平面镜成像中的简 洁对称之美，体会克服困难、解决问题的喜悦，培养实事求是的科学 态度，增强学生探索自然奥妙的好奇和欲望。 三、重难点 重点：探究平面镜成像的特点，培养学生的观察和收集数据的能 力以及团队合作精神等能力。 难点：探究平面镜成像特点的实验设计与操作。 四、教学过程 1.新课引入 图片展示，配合讲解引入。（发放镜子） 师：同学们照镜子的时候能看到什么呢？是不是看到了自己的脸 呢？镜子中的这个人就是你的像。这就是我们今天要学习的平面镜成 像。那么，镜中的脸与自己的脸一样大吗？接下来，拿着镜子前后移 动，像的大小改变了吗？ 2.实验探究 1 （）提出问题 平面镜成像到底有什么特点呢？或者说：平面镜成像时，像与物 的大小有什么关系？像与物的位置有什么关系？ 2 （）猜想与假设 师：根据咱们刚才的观察，能否猜想一下呢？ （把同学们的猜想 写在黑板上） 学生：平面镜成像时，像的大小可能与物体大小相等，像到镜面 2 的距离可能与物体到镜面的距离相等。 师：到底是不是我们猜想的这样呢？接下来，我们一起来探究。 如何设计实验，通过探究来验证呢？ 3 （）制定计划与设计实验 实验器材：两个完全一样的蜡烛模型、玻璃板、刻度尺、白纸 师：同学们能不能根据刚才的猜想与桌上的实验器材，设计一下实验 方案呢？小组讨论，归纳。（提问同学设计，老师归纳总结，并在ppt 上呈现完整的实验过程） 实验步骤： ①在桌上铺一张白纸，让玻璃板竖直立在白纸上，并在纸上记下 玻璃板的位置。 A ②把一个蜡烛模型放在玻璃板前，并记下位置 ，再拿一个与其 A 形状相同的蜡烛模型，在玻璃板后移动，直到它与蜡烛 的像完全重 A 合，记下像的位置 。比较像和物体的大小和正倒关系。 1 A ③在蜡烛 的位置上放上纸板，观察纸上是否有像。 1 1—3 B B ; C ④改变蜡烛与玻璃板的距离，重做过程 ，并标记点 、1 、 C1。 3 ⑤用直线把每次实验中蜡烛和它的像连接起来，用刻度尺分别测 量它们到玻璃板的距离。 （提醒学生应该注意的问题：必须保证玻璃板与纸面垂直放置） 4 （）进行实验与收集证据