教师评课用语缺点.doc

-- -- [ 标签 :标题 ] 篇一：最新教师常见评课用语： 最新教师常见评课用语： 老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。通过有效的合作交流和 自主探索，把一节枯燥的· ··课上的很精彩。老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。 教者给予学生自主探索的时间和空间，激发了学生学习的主动性，让学生在自主探索中， 获得知识， 体验知识的形成过程， 获得学习的主动权。 充分体现了教师主导、 学生主体地位， 注重学生自主探索， 三维目标得到充分体现， 数学思想方法得到了充分渗透， 学生的学习能 力和学习品质得到进一步优化。本节课有许多地方值得学习。 老师能抓住学生的心理特点，创设了丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学 任务的完成起到了举足轻重的作用。 老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设 计很好， 引导得也很到位， 同时还让学生体会到学习与生活的联系。 例题、习题的搭配合理， 能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。习题的设计合理有坡度。 本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身 实践。 （动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 ） （学生进行小组讨论比较 “···？”使···得到了更优化， 从而也激发了学生的学习兴趣。 ） 合作交流的氛围中，学生在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技 能和方法。组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。 ···练习的呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有一定的开放性。 课堂活动紧密 联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。 要求学生将掌握的方法用于解题实践．培养学生思维的灵活性、流畅性，开发学生智力、 培养学生能力的同时提高学生解题的水平。 教者整个课堂教学中，都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是传授 的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略。 最后环节让学生· ··，设计好， 调动了学生的积极性。纵观学生的课堂习惯非常好，运用小 组合作，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。 篇二：教师评课用语集锦 教师评课用语集锦 (2012-10-24 19:48:26) 转载▼标签：杂谈 1． 十年磨一剑 !真实的课堂更能体现一个语文教师的文学素养及语言功底 ,30 分钟的课堂 教 学展示及知识素养现场答题 ,不仅对于参赛教师是一种考验与砺炼 种心灵的冲击 ,它引起我们对语文教学更多的思考 ......  ,而且对听课教师也是一 2、语文教学可以因教师风格差异而异彩纷呈， 但是教学目标和内容都必须围绕 “学习祖国 语言文字的运用”这个核心。 2．罗城老师善于引导学生独立地发现不同， 文体的不同，三个事例的不同，再引导学生找 出三个事例共同点， 从整体上感知课文， 把握文章的主要内容。 再逐个突破第一个事例中的 各个问题， 适时地拓展课外阅读， 丰富了学生对教材的理解， 在理解中有效地指导学生朗读， 体会议论文的特点。 3．罗老师的课堂是扎实高效的。对文本的把握到位，教学环节的丝丝入扣，使本篇课文 重难点上的突破水到渠成。 这是对教材的有效解读。 其次， 课堂上孩子们自主探究的学习方式是高效的。从论点出发，通过自主探究，梳理出三个事例，了解了它们之间的共同点。不 着痕迹地突破了本课的重难点。 第三，老师的点拨是有效巧妙的。 本课中， 老师巧妙地穿行于文本与学生之间， 起着非常好的连接引导的作用。 在对第一个事例的学习中， 老师并没有扮演牵引者灌输者的角色，通过设疑，采访，自主解疑等方式很好地完成了学习任务。课末 老师引导学生总结本课学法， 这是学法上的点拨， 相信今后孩子在学习议论文时就更加游刃有余了。（董丽菡） 4．《礼记中庸》十九章有云： “博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之。 ”这是我听了 罗城老师《真理诞生于一百个问号之后》 所想到的。议论文文体的把握和拿握实属不易，不 小心就囿于枯燥无味，因此，正如薛法根老师所说：至少要用五十种方法教一篇课文， 而不 要用一种方法教五十篇课文。 罗老师从问号和感叹号入手引入课文， 引导从例子中和作者一 起走发现之旅，在创造性的运用中获得辩证的思维和活用语言的能力。建议对“司空见惯” 的学习可联系生活实际。审问：有所不明就要追问到底，引导学生想象教授如何进行研究。 地点，时间，反复研究。补充提供谢皮罗教授的研究资料，师模仿采访，引发思辩。我认为 罗老师在明辩和笃行两方面还可进行拓展，宣传科学精神，鼓励探究。 作者思有路，有路识 斯真，老师还是应该抓住提出论点，如何论证，学习运用处多下功夫，见微知著。 5．“祖