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如何与自闭症儿童相处ppt课件(图文)

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如何与自闭症儿童相处ppt课件(图文)

摘要：自闭症儿童是一类特殊的群体，他们由于大脑发育异常，表现出社交障碍、沟通困难、兴趣局限等特征。本文旨在探讨如何与自闭症儿童相处，从了解自闭症的特点、建立良好的沟通方式、创造适宜的学习环境、关注心理健康以及家庭和社会支持等方面，为家长、教师和社会工作者提供实用的指导。通过分析自闭症儿童的行为特点，提出相应的应对策略，以期为提高自闭症儿童的生活质量和社会适应能力提供参考。

随着社会的发展和科技的进步，人们对自闭症的认识逐渐深入。自闭症是一种广泛性发育障碍，表现为社交障碍、沟通困难、兴趣局限等特征。自闭症儿童在日常生活中面临着诸多困难，如何与他们相处，成为了一个亟待解决的问题。本文从理论研究和实践探索的角度，对如何与自闭症儿童相处进行了探讨，以期为相关人员提供有益的参考。

一、自闭症儿童概述

1.1自闭症的定义与分类

自闭症，也被称为自闭症谱系障碍（AutismSpectrumDisorder，简称ASD），是一种广泛性发育障碍。根据美国精神疾病诊断与统计手册第五版（DSM-5）的定义，自闭症是一种以社交互动和沟通障碍为核心特征的疾病，并伴随有重复、限制性的行为、兴趣和活动。据世界卫生组织（WHO）数据，全球自闭症患病率约为1%，其中男性患者是女性的4倍左右。

自闭症的分类主要依据患者在不同方面的症状表现，可分为以下几种类型：(1)儿童自闭症（Autism），通常在儿童早期（3岁之前）就表现出明显的社交、沟通和行为障碍；(2)非典型自闭症（AtypicalAutism），患者可能在某些方面表现出自闭症特征，但程度较轻；(3)亚斯伯格综合症（AspergerSyndrome），患者社交和沟通能力受损，但语言能力相对较好；(4)混合型自闭症（PervasiveDevelopmentalDisorder-NotOtherwiseSpecified，简称PDD-NOS），患者的症状不符合上述任何一种自闭症类型，但具有部分自闭症特征。

以儿童自闭症为例，一个典型的案例是一位名叫小明的5岁儿童。小明在1岁半时就被诊断出患有自闭症。他的社交互动能力极差，很少与人眼神交流，对于玩具和游戏没有兴趣。在家庭中，小明几乎不与父母和兄弟姐妹互动，即使被叫到名字也不会回应。尽管如此，小明在听觉和视觉方面表现出了过人的能力，比如他能记住大量的电视节目台词和广告语。通过专业的康复训练，小明在语言表达和社交能力上取得了一定的进步，但仍然存在一定的沟通障碍。

1.2自闭症儿童的行为特点

自闭症儿童的行为特点复杂多样，以下列举几个典型的行为特征：

(1)社交互动障碍：自闭症儿童在社交互动方面存在显著困难，他们可能难以理解他人的情感和非语言交流，如面部表情、肢体语言和眼神接触。例如，一些自闭症儿童可能会在与人交流时避免眼神接触，或者在对话中不关注对方的反应。在集体活动中，他们可能不会主动寻求与同伴的互动，或者在游戏中表现出不恰当的社交行为，如重复某种行为而不考虑他人的感受。

(2)沟通能力受限：自闭症儿童的沟通能力通常有限，他们在语言表达、理解和非语言沟通方面存在障碍。部分儿童可能存在语言发展迟缓，说话晚或说话能力有限；有些儿童可能使用重复的词语或短语，形成所谓的“电报式”语言；还有一些儿童可能完全不使用语言，仅通过手势、表情或辅助技术进行沟通。例如，一位名叫小红的自闭症儿童，尽管她能够理解语言，但很少主动说话，通常只能通过简单的词语或手势来表达自己的需求。

(3)兴趣和活动局限：自闭症儿童往往对特定的兴趣和活动表现出极大的专注和重复性。他们可能对某些事物表现出极大的热情，如数字、车辆、音乐等，而对这些兴趣之外的事物则缺乏兴趣。这种兴趣和活动的局限性可能导致他们在日常生活中遇到困难。例如，一位名叫小刚的自闭症儿童对火车模型有着浓厚的兴趣，他花费大量时间研究和收集火车模型，但在日常生活中却难以适应新的环境和改变。此外，自闭症儿童还可能表现出刻板行为，如重复某些动作、固定顺序或坚持某些规则。

1.3自闭症儿童的社会适应问题

自闭症儿童在社会适应方面面临诸多挑战，以下列举几个主要问题：

(1)人际关系建立困难：自闭症儿童在建立和维护人际关系方面存在显著障碍。他们可能难以理解他人的情感和非语言交流，因此在社交场合中往往显得局促不安。例如，在学校的集体活动中，他们可能不知道如何与同伴互动，难以融入集体，导致同伴关系紧张。

(2)学校生活适应挑战：自闭症儿童在学校生活中面临诸多适应问题。他们