游沙湖导学案.docx

《游沙湖》导学案【教学目标】1.知识与能力目标：品味“文无定法、贵在鲜活”的随笔小品特色；2.过程与方法目标：感知情趣、探究理趣；3.情感态度与价值：了解苏轼在黄州时期的心路历程，学习他豁达、乐观的生活态度。【教学重点】1.学习苏轼文笔特色：重自然轻学问，涉笔成趣。2.透过文章学习苏轼乐观从容，积极向上的人生态度。3.了解苏轼，“为官的低谷亦是创作的颠峰”。【教学难点】结合文本分析作者的思想情绪。【课时安排】1课时【自主学习】一、走近作者1.苏轼，字 ______，号 ______，唐宋八大家之一，其他七人是 ______ ______ ______ _______ _______ _______ ________ 。苏轼与其父______ .其弟______ 都是散文家,号称:”三苏“。苏轼是个文艺全才,诗、散文、词、书法、绘画都有成就。他的散文与欧阳修并称“”，诗与黄庭坚并称“”，词与辛弃疾并称“”，对当时和后世影响深远。2.潇洒东坡：◎这一切，使苏东坡经历了一次整体意义上的脱胎换骨，也使他的艺术才情获得了一次蒸馏和升华，他，真正地成熟了—— 与古往今来许多大家一样，成熟于一场灾难之后，成熟于灭寂后的再生，成熟于穷乡僻壤，成熟于几乎没有人在他身边的时刻。◎成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。——余秋雨《苏东坡突围》◎假如将苏东坡连根须带枝蔓地拔起，我相信，整部中国文化史将因之而失重。——方方《喜欢苏东坡》◎与屈原比，苏轼多了一分自我，少了几分愚忠；与陶潜比，苏轼多了一分经历，少了几分寒闲；与韩柳比，苏轼多了一分豁达，少了几分悲观；与李白比，苏轼多了一分责任，少了几分狂漫；与杜甫比，苏轼多了一分大度，少了几分怨言……——黄玉峰《说苏轼》【王安石辞去宰相后，奸臣从苏轼诗文中罗织罪状，诬陷他，说他“包藏祸心”，不久就把他逮捕，投入监狱，酿成北宋有名的文字狱“乌台诗案”。这案件先由监察御史告发，后在御史台狱受审。由于宋朝有不杀士大夫的惯例，所以经过4个月的折磨后，苏轼免于一死，但被贬为黄州团练。被贬黄州后，苏轼经常游赏赤壁矶，在被贬第四年即1082年，一气写下了《念奴娇?赤壁怀古》和前后《赤壁赋》三篇传世名作，由他的政治低谷转而登上他的文学创作的颠峰。】著名语言学家吕淑湘说苏轼此文“不刻意为文，遇有可记，随笔写去”，“或直抒所怀，或因事见理，处处有一东坡，其为人，其哲学，皆豁然呈现。”3. 名句回顾：①竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？_______ _____。②大江东去，浪淘尽，____ ____。③_______ _____，千里共婵娟。④________ ___，只缘身在此山中。⑤白露横江，水光接天。______ _____，凌万顷之茫然。⑥小舟从此逝，江海寄余生。”（《临江仙》）二、知识积累1、请指出文中加点字的意思：（1）书不数字，辄深了人意。（就，即）（2）余戏之曰（调笑，逗笑）（3）余以手为口，君以眼为耳（把）（4）是日剧饮而归（是日：当天）（剧：厉害、严重，在此指痛快）（5）疾愈，与之同游清泉寺（病好了）（6）因往相田（观察）2、词类活用（1）庞安常善医而聋（形容词作动词，擅长）（2）下临兰溪，溪水西流（名词作状语，向西）（3）君看流水尚能西（名词作动词，向西流）3、一词多义相①因往相田（观察）②儿以薄禄相（相貌）③茕茕孑立，形影相吊（互相）疾①疾愈，与之同游清泉寺（小病）②顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰（强，猛烈）③屈平疾王听之不聪也（痛心）④膑至，庞涓恐其贤于己，疾之（同“嫉”，妒忌）4、翻译下列句子（1）安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。庞安常虽然耳朵聋，可是聪明领悟超过一般人，用纸给他写字，写不了几个字，就能够懂得别人的意思。（2）谁道人生无再少？君看流水尚能西！休将白发唱黄鸡。谁说是人老了不再年轻了，你看那流水还能向西，不要因为年老就唱起“黄鸡催晓”那种消极悲观的歌曲。【合作互学】与【展示竞学】1、庞安常是怎样的一个人？作者写他用意何在？【明确】从作者文中“戏”言可以看到，作者这样写人，其实也是在写自己。安常“以眼为耳”成一巧手神医；自己“以手为口”，是一代诗文绝佳的士子。安常“颍悟绝人”却隐居乡间，只为一名村医；自己诗文绝世，曾被仁宗皇帝夸赞为替儿孙寻得的“相才”，却被贬居僻远。拥有相似的境遇，同为天涯沦落之人。生理上有缺陷的，也可以有超人的本领，成为一个高人；“我”呢，被贬到这里也说不定会有什么意外的收获，同为异人嘛。所以从此刻思想开始慢慢转为积极。“