课题申报参考：中华优秀传统家文化融入大学生积极心理品质培育路径研究.docx

《中华优秀传统家文化融入大学生积极心

理品质培育路径研究》课题设计论证

课题设计论证：中华优秀传统家文化融入大学生积极心理品质培育路径研究

一、研究现状、选题意义、研究价值

1.研究现状

近年来，随着社会对心理健康问题的关注度不断提升，大学生心理健康教育逐渐成为高校教育的重要组成部分。然而，现有的心理健康教育多侧重于心理学理论的应用，较少从文化视角出发，尤其是对中华优秀传统文化的挖掘和运用不足。中华传统家文化作为中华文化的重要组成部分，蕴含着丰富的伦理道德、情感教育、人格塑造等资源，但在现代教育体系中的应用尚未得到充分重视。目前，关于传统家文化与大学生心理健康教育相结合的研究较少，缺乏系统性的理论探讨和实践路径。

2.选题意义

中华优秀传统家文化是中华民族几千年来积淀的宝贵精神财富，其核心价值观念如孝道、仁爱、诚信、勤俭等，对个体心理健康和人格塑造具有深远影响。将传统家文化融入大学生积极心理品质培育，不仅有助于丰富心理健康教育的内容和形式，还能增强大学生的文化自信和民族认同感，促进其心理健康与人格的全面发展。

3.研究价值

理论价值：通过挖掘中华优秀传统家文化的心理教育资源，构建传统家文化与现代心理健康教育相结合的理论框架，丰富心理健康教育的理论体系。

实践价值：为高校心理健康教育提供新的路径和方法，帮助大学生在文化认同中提升心理素质，增强应对压力和挑战的能力。

社会价值：通过弘扬传统家文化，促进社会和谐与家庭幸福，推动社会主义核心价值观的践行。

二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标

挖掘中华优秀传统家文化中的心理教育资源，探索其与大学生积极心理品质培育的结合点。

构建传统家文化融入大学生心理健康教育的理论模型和实践路径。

通过实证研究，验证传统家文化对大学生积极心理品质培育的实际效果。

2.研究内容

传统家文化的心理教育资源梳理：分析传统家文化中的核心价值观念(如孝道、仁爱、诚信、勤俭等)及其对心理健康的影响。

大学生积极心理品质的内涵与现状：探讨大学生积极心理品质的主要构成要素及其现状与问题。

传统家文化与积极心理品质的关联性研究：分析传统家文化如何促进大学生积极心理品质的形成与发展。

融入路径与策略研究：设计将传统家文化融入大学生心理健康教育的具体路径和实施策略。

3.重要观点

中华优秀传统家文化是培育大学生积极心理品质的重要文化资源。

传统家文化中的伦理道德观念与现代心理健康教育目标具有高度契合性。

通过文化认同与情感教育，可以有效提升大学生的心理韧性和幸福感。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1.研究思路

本研究以中华优秀传统家文化为切入点，结合现代心理健康教育理论，采用“理论构建一实证研究一实践应用”的研究思路。首先，通过文献分析梳理传统家文化的心理教育资源；其次，通过问卷调查和访谈了解大学生积极心理品质的现状；最后，设计并实施教育干预实验，验证传统家文化对大学生积极心理品质的培育效果。

2.研究方法

文献研究法：系统梳理中华优秀传统家文化和积极心理品质的相关文献，构建理论框架。

问卷调查法：设计问卷，调查大学生积极心理品质的现状及其对传统家文化的认知与态度。

访谈法：对大学生、心理健康教育工作者进行深度访谈，了解传统家文化在心理健康教育中的应用现状与问题。

实验研究法：设计教育干预实验，验证传统家文化融入心理健康教育的实际效果。

3.创新之处

视角创新：从文化视角出发，将中华优秀传统家文化与大学生积极心理品质培育相结合，拓展了心理健康教育的研究视野。

内容创新：系统挖掘传统家文化中的心理教育资源，提出具体的融入路径和策略。

方法创新：采用定量与定性相结合的研究方法，通过实证研究验证理论假设，增强研究的科学性和实践性。

四、研究基础、条件保障、研究步骤

1.研究基础

理论积累：课题组成员长期从事心理健康教育、传统文化研究，具备扎实的理论基础和丰富的研究经验。

前期成果：课题组已发表多篇关于传统文化与心理健康教育的相关论文，为本课题的研究奠定了坚实基础。

数据支持：课题组已积累了关于大学生心理健康状况的初步调查数据，可为研究提供参考。

2.条件保障

团队保障：课题组成员包括心理学、教育学、文化学等多学科背景的专家学者，能够从多角度开展研究。

资源保障：依托高校心理健康教育中心和文化研究中心，具备开展问卷调查、访谈和实验研究的条件。

经费保障：课题已获得学校科研基金的资助，能够保障研究的顺利开展。

3.研究步骤

第一阶段(1-3个月):文献梳理与理论构建，完成研究框架设计。

第二阶段(4-6个月):开展问卷调查与访谈，分析大学生积极心理品质现状及传统家文化的认知情况。

第三阶段(7-9个月):