掷一掷教学设计(详案).doc

实践活动课——掷一掷 马和小学 王 涛 教学目标： 1、通过一系列活动，亲身经历观察、猜想、实验、验证的学习过程，利用数的组成和以学过组合，统计、可能性、找规律等有关知识，探讨事件发生的可能性的大小。 2、在活动中激发学习数学的兴趣，提高学生动手实践的能力和小组合作的能力，培养学生观察问题，分析问题的思维能力。 3、应用已学的数学知识解决生活中的问题，感受数学的实用价值，体验学数学、用数学的乐趣。 教具学具：表格、色子 教学方法?：情境教学法、引导发现法学习方法?：实践操作法、合作学习与自主探究相结合教学过程： 一、导入新课 1、玩过色子吗？随意掷出一个色子，朝上面的数字可能是几？ 这6个数出现的可能性大小相同吗？ 2、揭示课题。（其实色子里面蕴藏着很大的学问，今天我们就来一起掷一掷色子。） 3、明确色子名称A与B。 二、研究两个色子的组合结果 1、（演示）AB两个色子一起掷出去，会得到两个数，两个数相加，它们的和可能是多少？ 2、同桌交流，汇报结果。（每人掷2次） 可能是1吗？13呢？为什么？ 3、小结和数。（①将AB两个色子一起掷出去，会得到两个数，它们的和可能是2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，不可能是1和大于12的数。②我们把这11个数叫做两个色子的和数。） 三、操作探索 1、游戏感知 ①介绍游戏规则。（把和数分成两组，5，6，7，8，9，/1，2，3，10，11，12，我们用两个色子掷11次，你觉得哪组赢的可能性大？） ②学生猜想。 ③操作验证。（3人，1掷，1算，1记“正字法” ）（通过游戏每个人都有了自己的感悟） 2、猜想：你觉得这11个数出现的可能性大小相同吗？ 3、小组实验，操作探索 ①明确实验规则与要求。（小组成员轮流掷；明确分工，1人掷色子，1人计算两数之和，1人记录；和是几，就在几的上面涂一格；涂满其中的一列，游戏结束。最后找出出现次数较多/少的和数，建议找4--5个/2—3个。） ②小组实验，汇报结果。 ③观察思考：你发现了什么规律？（哪些和数出现的可能性大/小？） （小组交流）为什么56789出现的可能性大？而2,12出现的可能性小？ 4、理论验证 ①引导验证：当AB两个色子分别是多少时，它们组成的和数是2？7呢？ ②学生完成板书。 ③观察思考：哪些和数的组合算式较多？ 你现在知道为什么和数5,6,7,8,9，出现的可能性较大吗？（组合算式越多，掷出的可能性就越大，组合算式越少，掷出的可能性就越小。） 哪个和数出现的可能性最大？哪个和数出现的可能性最小？ 四、总结感悟/解释应用 圣诞节快到了，三江超市准备进行“圣诞大派送”呢！凡购物满200元，可以掷两颗色子，根据两颗色子的总点数决定送礼券多少。 经理准备了两种方案，如果你是超市老板，你会采取哪一种呢？为什么？ 方案1： 总点数 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 礼券（元） 20 40 60 80 100 120 100 80 60 40 20 方案2： 总点数 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 礼券（元） 120 100 80 60 40 20 40 60 80 100 120 2．如果你是顾客，你希望商场选哪种方案？ 结束语：一个小小的色子中，蕴藏着这么大的学问，其实生活中的很多事物中都蕴藏着很多的学问，希望同学们能仔细观察、勤于思考，能运用我们的数学知识去帮助我们解决更多的生活问题。 附板书： 掷 一 掷 A B 和数　　　2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1＋1　 1＋2　 1＋3　 1＋4　 1＋5　 1＋6　 2＋6　 3＋6　 4＋6　 5＋6 　6＋6 　 2＋1　 2＋2　 2＋3　 2＋4　 2＋5　 3＋5　 4＋5　 5＋5　 6＋5　 　 3＋1　 3＋2　 3＋3　 3＋4　 4＋4　 5＋4 6＋4 4＋1　 4＋2　 4＋3　 5＋3　 6＋3 5＋1　 5＋2　 6＋2 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 6＋1 多 少 1、 ………… …… 2、 ………… …… 3、 …………