德国哲学家雅斯贝尔斯 雅斯贝尔斯自由教育哲学观论析.doc

德国哲学家雅斯贝尔斯 雅斯贝尔斯自由教育哲学观论析 维普资讯 ２０ ０ ６年 ７月 山西 师大学报 （ 社会科学版 ） Ｊｕ ａ ｏ Ｓ ａｘ Ｎ ｒ ｌ ｎｖｒｔ（ ｏｉ ｃｅｃ ｄｔ ｎ ｏ ｒｌ ｆ ｈｎｉ ｏｍａ Ｕ ｉ ｓ ｙ Ｓｃａ ＳｉｎｅＥ ｉ… 《相遇问题》评课 今天我听了王老师上的解决问题“相遇问题”，这节课是五年级上册的内容，关于“相遇问题”的应用题，重点要让孩子学会分析“相遇问题”的数量关系，能用两种方法解答相遇问题中求总路的问题。在这一节课中还出现了线段图，要求引导学生尝试着将条件和… 五年级数学相遇问题练习题 1.甲乙两人分别从相距20千米的两地 同时出发相向而行，甲每小时走6千米，乙每小时走4千米．两人x小时后相遇，求x是多少？ 2.甲乙两艘轮船分别从A、B两港同时出发相向而行，甲船每小时行驶18千米，乙船每小时行驶15千米，经… 维普资讯 ２０ ０ ６年 ７月 　 山西 师大学报 （ 社会科学版 ） 　 Ｊｕ ａ ｏ Ｓ ａｘ Ｎ ｒ ｌ ｎｖｒｔ（ ｏｉ 　ｃｅｃ　 ｄｔ ｎ　 ｏ ｒｌ ｆ ｈｎｉ ｏｍａ Ｕ ｉ ｓ ｙ Ｓｃａ ＳｉｎｅＥ ｉｏ ） ｎ 　　 　 　 ｅｉ ｌ ｉ Ｊｌ ，０ ６ ｕｙ ２ ０ 　 Ｖｏ ． ３ Ｎｏ ４ １３ 　 ．　 第３ ３卷第 ４期　 雅 斯 贝 尔 斯 自由教 育 哲 学 观论 析　 周 芬 芬　 （ 中师范大学 教育学院 ，武汉 ４ ０７ ） 华 ３０ ９　 摘 要 ： 国历 史上著名的存在 主义哲学家雅斯 贝尔斯将 教育纳 入哲学 的境 界之 中， 认为 ， 德 他 人具 有 自由 　 的同时必然地承担着对 于 自由的责任 。由人性 的 自由及 自由本身所 负有 的责任所决定 ， 在教 育过 程 中， 教育者　 与受教育者都是 自由的个人 ， 他有权利决定 自己的学 习方 式及 教育教 学方式。在这 种 以 自由为基 的教 育 当中， 　 存在于教 育者 与受教 育者之 间的最好 的教 育教 学方式是爱与彼此 的交往。 由于教育在本质上是 自由的， 它便 因 　 而是 复杂的， 因此过度 的教育计划 总是会使结果偏 离最初 的设想 ， 这对教 育是不利 的。这种 自由教 育最集 中的　 体现 就是 大学教育。 　 关键词 ：雅斯贝 尔斯 ；自由；责任 ；教育哲学　 中图分类号 ： － ０　 Ｃ ０— ２ ４ 文献标识码 ： 　 Ａ 文章编号 ：１０ －９７ ２０ ）４０ ３ － 　 ０ １ ５ （０ ６ ０ －１３０ ５ ４ 雅 斯 贝 尔 斯 （ ．ａｐｒ） １８ Ｋ Ｊｓｅｓ （８３—１６ ９９年 ） 是　 ， 进 程 中才 能成 为 他 自己 ， 而 人 没 有 任 何 规 定 性 。 因 　 也就 是说人 具有 无 限的 可能性 ， 没有 先定 的本 质 ， 人　 是 自由的。但 雅斯 贝尔斯 所说 的 自由不 是某 种非 人　 的、 普遍 的东 西 ， 是具体 某个 人 的 自由—— 特定 个　 而 人 的生存 的 自由。 　 这 种 自由意 味着选 择 的 自由 。拥有 自由说 明拥　 有“ 决定 做什 么 ” “ 定 不做 什 么 ” 和 决 的选 择 权 。在　 教 育活 动 中 ， 教师 和学 生作 为独 立 的个 体 ， 自拥 有　 各 不 同 的 自由 ， 教师 有教 学 的 自由 ， 以 自由决定 教学　 可 的方法 和态 度 ； 生有 学 习的 自由 ， 可 自由选 择学　 学 亦 习 的方 法 和态度 。作 为 教 师 “ 在 自由 的讨 论 中 回　 应 二战后德国著名的存在主义哲学家。他的教育哲学　 观主要体现在《 什么是教育》 一书中， 经过反复阅读　 这本书 ， 并参考雅氏其他著作 ， 笔者认为 ， 雅斯贝尔　 斯所 主 张的教 育是 一 种 自由哲 学 理 念 下 的教 育 ， 教　 育本身及其 内在之物都是具有 自由本性 的存 在者 ， 　 教育 过程 由爱 和通 向理 解 的交 往 构成 ， 而不 是控 制 ； 　 教育 作 为一个 存在 物 ， 于人 不 可 分 割地 成 为 教 育　 由 活 动 的一部分 ， 因而不 可能被 全 面认识 ， 这使 得教 育　 活 动本 身不 可避 免地难 以去 全 面规划 与实 施 。 　 自由： 育者与教 育对象的天性　 教 雅 斯 贝尔斯 人 生哲 学 的 出发 点 是 ： 是 不 可替　 人 答 问题 ， 允许学生持不同的观点” ２ （５ ） 。［］Ｐ２师生双　 方彼 此尊重 对 方 的 自由 ， 相互都 能 够理解 到 ： 教育 是　 帮助 个