宾语从句的引导词和时态：初三英语核心语法教案.doc
宾语从句的引导词和时态：初三英语核心语法教案
一、教案取材出处
本教案内容取材于《人教版初中英语》教材中的初三英语核心语法部分，特别是关于宾语从句的引导词和时态的讲解。
二、教案教学目标
让学生掌握宾语从句的引导词，包括但不限于：that,whether,if,who,whom,whose,when,where,why,how等。
使学生能够识别并正确使用宾语从句的时态，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、将来进行时等。
培养学生运用宾语从句进行日常交流的能力，提高学生的英语表达能力。
三、教学重点难点
教学重点：
宾语从句的引导词的用法和区别。
宾语从句的时态与主句时态的搭配。
教学难点：
宾语从句的引导词在句子中的位置和作用。
宾语从句的时态变化与主句时态的协调。
宾语从句的引导词
引导词
用法
举例
that
引导陈述句宾语从句
Idon’tknowthathewille.
whether
引导疑问句宾语从句
Idon’tknowwhetherhewille.
if
引导条件句宾语从句
Idon’tknowifhewille.
who
引导主语、宾语从句
Idon’tknowwhoheis.
whom
引导宾语从句
Idon’tknowwhomheis.
whose
引导定语从句
Idon’tknowwhosebookthisis.
when
引导时间状语从句
Idon’tknowwhenhewille.
where
引导地点状语从句
Idon’tknowwhereheis.
why
引导原因状语从句
Idon’tknowwhyheislate.
how
引导方式状语从句
Idon’tknowhowtosolvethisproblem.
宾语从句的时态
时态
举例
一般现在时
Idon’tknowthatheisateacher.
一般过去时
Ididn’tknowwhetherhewoulde.
一般将来时
Iwillknowifhewille.
现在进行时
Iamnotsurewhoheis.
过去进行时
Iwasnotsurewhomhewastalkingto.
将来进行时
Iwillbesurewhosebookthisis.
通过以上内容，学生可以更好地掌握宾语从句的引导词和时态，提高英语语法水平。
四、教案教学方法
情景教学法：通过创设真实的生活场景，让学生在情境中自然地运用宾语从句的引导词和时态。
案例分析法：选取典型的宾语从句例子，引导学生分析其结构，理解引导词和时态的应用。
小组讨论法：将学生分成小组，让他们在小组内讨论宾语从句的用法，互相学习和纠正错误。
游戏教学法：设计有趣的语法游戏，如宾语从句填空、匹配游戏等，激发学生的学习兴趣。
分层教学：根据学生的学习程度，将学生分为不同层次，针对不同层次的学生进行有针对性的教学。
五、教案教学过程
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教师讲解：简要介绍宾语从句的概念和重要性。
提问：“同学们，你们在日常生活中是否遇到过需要使用宾语从句的句子？”
第二环节：理论讲解
教师讲解：详细讲解宾语从句的引导词，包括that,whether,if,who,whom,whose,when,where,why,how等。
案例分析：展示几个宾语从句的例子，让学生分析其结构。
例句：“Idon’tknowwhetherhewilletomorrow.”
提问：“同学们，你们能否看出这个句子中宾语从句的引导词和时态？”
第三环节：实践练习
小组讨论：将学生分成小组，要求他们用学到的宾语从句知识，互相提问并回答。
游戏活动：进行宾语从句填空游戏，例如：
教师给出句子框架：“Iamnotsurewho______________tomorrow.”
学生填写：“Iamnotsurewhowilletomorrow.”
分层练习：针对不同层次的学生，提供不同难度的练习题。
第四环节：总结
教师总结：回顾本节课所学内容，强调宾语从句的引导词和时态的重要性。
提问：“同学们，你们觉得在运用宾语从句时，需要注意哪些问题？”
1.1.17教案教材分析
本教案选用《人教版初中英语》教材中的相关章节，其内容涵盖了宾语从句的引导词和时态的基本知识。教材以案例为基础，通过典型的例句让学生理解和掌握宾语从句的结构。同时教材中穿插了练习题，帮助学生巩固所学知识。
在教材分析中，我们注重以下几个方面：
知识点覆盖：保证本教案所涉及的知