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“双减”实施工作阶段性总结

自双减”现在已成为了家喻户晓的名词，自发布一年，各个地

区相关部门兢兢业业，严格落实，不遗余力全面整改，向“双减”政

策贴近、靠拢。

为了解“双减”带的影响，思考当今时代背景下家长、学生、

学校等多方的教育变化,8月1日至9月10日，XXX大学电气工程学

院“双减”之影响调研观察团陆续赴广东、广西、河南、四川等多省

多市进行走访调查，对“双减”政策可能影响到的社会成员开展采访,

并通过汇总，总结出团队对“双减”政策实施效果的思考和对未的

展望。

双减实施一周年了，教师的工作生活，以及他们所看到的孩子们

的生活，是否有什么变化呢？

当了十几年的班主任老师说：

“原水平接近的同学，现在已经有了明显差距。这时候就能看

出家庭教育的区别了J

原因很简单：同一个班级，同一个老师，同样的教室，这证明外

部教育环境是一样的。随着水平开始出现偏差，教师的教学任务也就

自然开始出现分化。

“文化课减少，艺术课增加”似乎已成为一种趋势。

双减的核心理念在于“减负”，而传统教育中给予孩子最大的负

担便是传统的文化课。较大的课时量，繁重的作业量，无一不让不少

孩子苦不堪言。

在调研过程中，团队成员发现无论是小学还是初中，都有很明显

的“去文化课”趋势。

老师的文化课教学任务从每周十几个课时减到只有几个课时.，而

艺术课教学任务却增加到了每周有十儿个课时。从表面上看，孩子不

再为繁重的作业量而烦恼。

某位初中老师表示，虽然学生的课业量少了，但中考的难度并

没有小，初高中的衔接并不会因此而变得更容易被学生所接受。

从学校的角度出发，一方面又要落实双，另一方面学校对学生

成绩的要求并没有发生什么变化，即“过程变了，但结果要求不变二

天下没有免费的午餐，学习时间少，却要求最后拿出的结果一

样，这必然要求学生们在课外做出额外的努力。

曾经学校里用来学习的时间用来学习艺术，那么要达到同样的成

绩，又需要拿出哪里的时间呢？

既然学生不能拿出课余时间来进行学习，那就会对老师的要求更

加严格。在缺乏进一步的教育学上的上层理念指导的情况下，在更短

的时间内完成更多的教学任务，达到更好的教学质量，对很多老师来

说都是一个极大的挑战。

在有形或无形中，老师的工作压力加大了不少。

教完文化教艺术，老师也很累。

曾经的学校里，艺术类课程的教师数量并没有那么多，因此在现

在对艺术类教师的需求大幅上升的情况下，很多文化课老师被迫转战

艺术课。

课程变得不再是自己熟悉的领域，老师的薪资待遇也不会因此而

得到改善，老师表示，背后的工作量其实增大不少。

双政策不仅给校内老师带来了深深的影响，更是对校外的教育

机构带来了打击。

残酷的现实就是，目前有很多教育机构都已经停业关闭。而这些

已经停业关闭的教育机构中，有的甚至是刚刚装修完成的培训机构。

而除了新办校外机构受影响程度较大外，老牌校外机构正在进行

的转型也不可谓不艰难。

学生周末寒暑假被禁止参加培训，同时也被禁止参与文化课培训,

所以这些老牌校外机构往往不得不选择转型。而转型往往需要考虑很

多因素，并且需要耗费很长的时间，而这些无一不在挑战着老牌校外

培训机构的生存底线。

况且，对于这些老牌教育机构而言，关停也不是很好的选择C关

停意味着更多的问题，比如学员的退费问题以及员工工资的清算问题

还有房租押金等等问题。

现在有很多老牌育机构其实已经选择了转型为非营利机构，但

是转型为非营利机构并不能解决这些机构的生存问题。