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《C 语言课程设计》课程教学大纲 课程名称：C 语言课程设计 课程类别（必修/选修）：必修 课程英文名称：C programming 总学时/周学时/学分： 总学时：72，学分：4 周学时：第4-11周----周学时4 第12-18周----周学时6 其中实验学时：32 先修课程： 大学计算机基础 授课时间： 第4-11周: 星期二、四 1-2/3-4 第12-18周：星期二、三、四：1-2/3-4 授课地点：松山湖 7B-204 授课对象：2017 电子3-4班 2017电气3-4班 开课院系：计算机与网络安全学院 任课教师姓名/职称：唐红/讲师 联系电话：6420 Email:1937395070@ 答疑时间、地点与方式： 1.每次上课的课前、课间和课后，采用一对一的问答方式； 2.每次习题课，采用集中讲解方式。 3.通过QQ，网上答疑系统及电话答疑，时间地点不限。 4. 上机实验课一对一答疑。5.课程结束时统一答疑 课程考核方式：开卷（ ） 闭卷（ ■ ） 课程论文（ ） 其它（ ） 使用教材： 1．主讲教材：C语言程序设计(第1版)，肖捷 侯家利，中国铁道出版社,2016年1月第1版 2．实验教材：C语言程序设计实训教程与习题选解(第1版)，肖捷 陈雪芳，中国铁道出版社,2016年1月第1版。 教学参考资料： C程序设计（第三版），谭浩强，清华大学出版社，2005 课程简介： 程序设计是高等学校重要的计算机基础课程，它以编程语言为平台，介绍程序设计的思想和方法，学会用计算机语言编写程序，以实现所需要处理的任务。C语言是一门得到广泛应用的程序设计语言之一，它既具有高级语言的特性，又具有直接操纵计算机硬件的能力，并因其具有丰富灵活的控制和数据结构、简洁而高效的语句表达、清晰的程序结构和良好的可移植性而拥有大量的用户。目前，C语言被许多高等学校列为程序设计课程的首选语言，特别是电子、通信、机器人等理工科专业，学习C语言更为重要，为后续专业课程的学习打好基础。 课程教学目标 结合专业培养目标，提出本课程要达到的目标。这些目标包括： 1. 知识与技能目标：通过该课程的学习，学生不仅要掌握C程序设计语言的语言知识，更重要的是在实践中逐步掌握程序设计的基本思想和方法，培养问题求解和语言的应用能力。 2. 过程与方法目标：C语言程序设计是一门实践性很强的课程，课程学习有其自身的特点，听不会，也看不会，只能练会。学习者必须通过大量的编程训练，在实践中掌握语言知识，培养程序设计的基本能力，并逐步理解和掌握程序设计的思想和方法。因此，课程教学必须是课堂教学与学生自主学习相结合，课堂教学包括理论教学与实验教学两个环节，课堂理论教学必须组织大量的程序设计典型案例，通过案例介绍语言知识和常用算法，同时培养学生阅读程序的方法和能力，让学生在课程学习中始终围绕程序设计这个中心。实验教学基于“阶梯递进”模式，包括演示实验、自主实验和主题实验三个环节，环节间和环节内都呈阶梯递进逻辑关系，演示实验侧重程序调试基本方法和技巧，调试程序能力的培养，由教师在课堂上演示，学生课后模仿完成。自主实验主要是根据知识点设置一系列简单的验证性实验，紧扣课堂教学内容，偏重基本知识和能力，以掌握和巩固课堂教学内容为目的，实验内容充分体现“教学做一体化”的分步教学思想（示例→模仿→独立），便于学生自主学习，通过大量的编程实践，使学生逐步领会和掌握程序设计的基本思想和方法。在此基础上，学生可以有选择性地开展主题实验（综合性实验），培养综合应用语言的能力和综合分析能力，提高编程水平，让学生理解结构化程序设计的思想，掌握结构化程序设计的方法。 3. 情感、态度与价值观发展目标：通过本课程的学习，培养作为一个工程技术人员必须具备的坚持不懈的学习精神，严谨治学的科学态度和积极向上的价值观，为未来的学习、工作和生活奠定良好的基础 本课程与学生核心能力培养之间的关联(授课对象为理工科专业学生的课程填写此栏）： □核心能力1. 认知与理解计算思维的能力 □核心能力2. 应用计算机技术分析解决问题的能力 □核心能力3. 正确获取、评价与使用信息的素养 □核心能力4. 基于信息技术手段的交流与持续学习能力 理论教学进程表 周次 教学主题 教学时长 教学的重点与难点 教学方式 作业安排 4 引言 简单程序 4 课程介绍；程序和程序设计语言；算法及其描述；简单C语言程序；C语言简介；实现问题求解过程 编写简单数据处理程序；if语句计算分段函数； 简要介绍C语言的功能、语法要素、特点和程序设计求解问题的一般步骤等，要求学生理解并掌握本章的要点和重点 通过几个简单、典型的案例介绍，尽快