基于_教学评一体化_的高中地理教学设计要点剖析.pdf
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课堂教学rf谚王署教学参考41
2024年4』I·㈠IJ
基于“教学评一体化的高中地理教学设计要点剖析
——以“地貌景观的观察与描述”为例
董瑞杰1王允2尉炯尧1
(1．陕西师范大学地理科学与旅游学院，陕西西安；2．甘肃省兰州市第五中学，甘肃兰州)
摘要：基于“
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基于人教版必修教材的高中地理典型教学案例深度剖析与创新设计
一、引言
1.1研究背景与意义
在高中教育体系中，地理学科占据着不可或缺的地位，它以地球表层系统为研究对象，融合自然科学与人文社会科学知识，旨在培养学生对地理环境的认知、分析和理解能力。随着教育改革的不断深入，高中地理教学面临着诸多挑战与机遇，传统的教学模式逐渐难以满足新时代对人才培养的需求。
当前高中地理教学现状存在一些亟待解决的问题。部分教师仍采用以知识灌输为主的传统教学方式，过于注重理论知识的传授，忽视了学生学习能力和实践能力的培养。在这种教学模式下，学生往往处于被动接受知识的状态，缺乏主动思考和探究的机会，创新意识被磨灭，全
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基于UbD理论的高中地理逆向教学设计
目录
1.内容综述................................................2
1.1背景与意义...........................................2
1.2UbD理论简介..........................................4
1.3高中地理教学现状分析.................................5
1.4逆向教学设计的必要性.................................6
2.教材分析.............
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基于深度学习的高中地理教学设计
【摘要】深度学习是新课程改革背景下提出的理念，这种理念关注教学的本质，打破了传统教学重成绩而轻能力的局限性，让学生成为学习的主体，引导他们以更深刻的思维、全面的目光及综合的能力对待地理学科，不断积累地理知识与方法、锻炼地理思维与技能、培养地理情感态度与价值观和地理实践能力，进而培养学生的地理学科核心素养，发挥地理学科独特的育人价值，为实现新时代教育立德树人的根本任务做出贡献。
【关键词】高中地理；深度学习；教学设计
深度学习是指在原有知识的基础上进行新知识的建构、迁移、运用与创新。在高中地理教学中，教师需要不断优化教学理念与方法，全方位地探索地理的深度学习策略，
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基于人教版旅游地理的高中地理案例教学深度剖析与实践探索.docx
基于人教版旅游地理的高中地理案例教学深度剖析与实践探索
一、引言
1.1研究背景与意义
随着教育改革的不断推进，高中地理教学面临着新的挑战与机遇。传统的地理教学模式往往侧重于知识的灌输，学生被动接受，对知识的理解和应用能力不足，难以满足当今社会对创新型、实践型人才的需求。在此背景下，探索更加有效的教学方法成为地理教育领域的重要课题。案例教学法作为一种以实际问题为导向的教学方法，逐渐受到教育界的广泛关注。它通过引入真实、具体的案例，将抽象的地理知识与实际生活紧密相连，引导学生主动探究、合作学习，有助于提升学生的地理实践能力和综合素质，符合现代教育理念对学生能力培养的要求。
在高中地理教学中，案
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高中地理实践课教学设计.docx
高中地理实践课教学设计
第一章教学目标与内容设定
1.确定教学目标
高中地理实践课的教学目标是培养学生对地理知识的实际应用能力，提高学生的地理素养，使学生在实践中掌握地理学科的基本理论、方法和技能。具体目标如下：
-让学生了解地理学科的研究方法，培养其独立思考和解决问题的能力。
-培养学生运用地理知识分析现实问题的能力。
-培养学生合作探究、团队协作的能力。
2.教学内容设定
教学内容应围绕高中地理课程标准，结合实际情况进行设计。以下是一些建议的教学内容：
-地理学科基本概念、原理和方法的介绍。
-我国自然地理特征及其与人类活动的关系。
-城市地理、人口地理、经济地理等应用领
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高中地理的教学设计
第一章教学设计的基本理念与目标
1.教学设计的意义
高中地理教学设计是指在明确教学目标、分析学生实际情况的基础上，对教学内容、教学方法和教学评价进行系统规划的过程。地理学科具有综合性、实践性和应用性等特点，因此，教学设计对于提高教学质量、培养学生的地理素养具有重要意义。
2.教学设计的基本理念
（1）以学生为本：关注学生的个体差异，充分考虑学生的认知水平、兴趣和需求，激发学生的学习兴趣和积极性。
（2）注重实践：将理论知识与实际生活相结合，培养学生的实践能力和创新精神。
（3）全面发展：关注学生的全面发展，提高学生的地理素养、思维能力、审美情感和社会责任感。
3.教
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高中地理大单元教学设计
第一章教学设计概述
1.大单元教学设计概念解析
大单元教学设计是指在高中地理教学中，以某一主题或内容为核心，将相关的知识点、技能和情感态度有机整合，形成一个完整的教学单元。这种设计方法有助于提高学生的学习兴趣，培养学生的综合素质，以及提升教学质量。
2.大单元教学设计的重要性
在高中地理教学中，大单元教学设计具有以下重要性：
（1）有利于整合地理学科知识点，形成系统化教学；
（2）有助于培养学生分析问题和解决问题的能力；
（3）有利于提高学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望；
（4）有助于培养学生的地理素养和综合能力。
3.大单元教学设计的步骤
大单元教学设计主
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高中地理微课教学设计
篇一：高中地理微课制作的基本策略
龙源期刊网 .cn
高中地理微课制作的基本策略
作者：陆光明
来源：《教学与管理(中学版)》2015年第01期
摘 要
微课以时间短、指向性明确和网络传播方便快捷的鲜明特点，受到越来越多师生的青睐。由
于不同学科内容、不同学生个体以及知识点呈现方式的差异性，微课的制作方法和演示策略也会有所不同，本文主要通过地理微课制作中的小案例来讲述高中地理微课制作的主要方法和基本策略。
关键词
高中地理 微课制作 策略
一、优秀微课的界定
目前网络上的微课资源不断丰富起来，但有的“微课”并不真正契合微课的基本内涵。一个优秀的微