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虚拟仿真实验室在初中物理电学教学中的应用研究

孙雨

在推进信息技术与学科教学深度融合而言，这是一门即陌生又熟悉的学科，初中源两极不能用导线直接相连，否则会引起

的当下，如何帮助学生发展核心素养已成物理课程教学是在联系生活实际的基础上电源短路烧坏电源甚至引起火灾；比如电

为新一轮课程改革的中心任务，而初中物培养学生理解和运用物理知识的能力，并流表接入电路是需要“+”进“-”出的，接反

理电学部分是学生系统学习电学相关知识扎实有序的全面提高学生物理学科素养的了会使电流表反偏，有时也会烧坏电流表，

的起始阶段，笔者在时代背景下依靠初中过程。每当学到类似的情况学生总是需要特别的

物理学科特点分析虚拟仿真实验室应用于学生需要通过实验来寻求、感知、验证注意，但是当把虚拟实验室引进课堂之后，

初中物理教学中的意义，并借助于虚拟仿物理事实的存在，与此同时，实验的直观学生亲自动手连接这种问题操作后界面马

真技术将实验室搬到学生身边，让电学学性、实践性和创造性也可以让学生更有效上会显示问题之处，并需要学生拖动仪器

习不再局限于课堂、教师或实验室，为学生的理解和吸收基础知识，在培养他们的动到维修站加以维修，经过这一过程之后学

发展物理核心素养奠定基础，也为初中物手能力的同时使其接触科学的研究方法，生对从哪个接线柱进电流会变得及为注

意。在学习了电压表之后学生经常会混淆

理教师的有效教学提供参考。锻炼其逻辑思维能力，可见实验的重要性！

一、研究背景但在实际的教学之中，常常有些时候教师电流表和电压表的使用规则，记不清是哪

21世纪人类全面进入信息化时代，信会因为课时进度紧教学压力大，以及实验一个不可以和电源直接相连，这时候只需

息技术的蓬勃发展使得教育不再局限于传仪器不足或维修困难等等多方面因素忽略要在仿真实验室中对比演练一番学生自会

一目了然印象深刻，这些都是实物仪器无

统的教师、教室和书本，《国家中长期教育使学生亲自动手实验的重要性，对学生实

法给予学生的宝贵体验！

改革和发展规划纲要（验望而却步，把学生动手实验课变成了观

2010-2020）》中明

（二）仿真实验室在电学习题课教学中

确指出“信息技术对教育发展具有革命性看视频课或者脑力想象课，让本该观察和

的应用研究

影响，必须予以高度重视，应通过教育信息实践探究出来的现象变成了需要死记硬背

电路图与实物图的转换是初中生学习

化带动教育现代化的实现。教育部关于印的知识点，剥夺了学生动脑思考动手实践

电学的基础，对于初学电学的学生而言相

发的《教育信息化十年发展规划的机会。

对较难，按照以往的经验每当教学进行到

2010-2020）》中指出以教育信息化带动虚拟