《2016年广州市中考物理科年报》.doc

2009年广州市义务教育阶段毕业生学业水平考试质量分析报告 物理科 一、试卷与命题 1．命题的依据和原则 2009年广州市初中毕业生学业物理考试以《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）、人教版的教科书和《2009年广州市初中毕业生学业考试指导书》（以下简称《中考指导书》）为命题依据，本次考试力求体现课程标准要求的各项指标。对基本知识、基本技能、过程与方法进行较全面的考查；重视对学生科学素养的考查；重视考查学生在获得知识的同时是否掌握科学研究的方法和物理学科的思维方法；注意考查学生是否能应用物理知识解释生产、生活方面的问题；重视学生对科学·技术·社会问题认识的评价。根据物理学科的特点，题目中的物理情景要有实际意义，避免故意编造；试题注意联系实际，避免死记教科书中的条文。适当加强试题的开放性、探究性，不设置偏题、怪题。确保试题的科学性、公平性。 2．试卷结构 2009年物理试卷的满分为100分，全卷共六大题，25小题。其中选择题12题（共36分），填空题4题（共16分），作图题3题（共9分），计算题2题（共15分），问答题1题（5分）实验　探究题3题（共19分）。物质14分，运动和相互作用46分，能量40分。科学探究融入上述内容。 3．试卷的特点 （1）体现课程标准各项要求，注重考查学生的科学素养，全面考查基本知识、基本技能、过程与方法 2009年中考试题，突出重点，学科知识体系的主干知识停留在知识记忆与再现而是注重考查学生对知识的理解物理学是一门以实验为基础的科学。试题对实验知识和的考查。常用仪器的使用，试体现物理学科的特点贴近生活和生产的实际，题目取材于学生的生活实例，查科学探究能力知识的迁移和应用。有助于引导学生关注生活，关注身边的物理现象让不同层次的学生能够找到切入点， 题号 “知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观” 1 能通过日常经验或物品粗略估测长度 《课程标准》对估测提出了明确的要求。本题以课程标准中 “调查市场上出售的成品服装和鞋子尺码的国家标准。 2 了解原子的核式模型 本题考查的内容虽然是识记内容，但并没有要求学生死记硬背书本的知识，而是以《课程标准》中“用图形、文字和语言描述原子、分子模型 3 初步认识声产生和传播的条件。知道防治噪声的途径。初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响情感态度与价值观。 4 通过实验,探究通电螺线管外部磁场的方向。尝试将物质的属性与日常生活中物质的用途联系起来。 本题以学生熟悉的“探究电磁铁磁性与什么因素有关的实验”为素材，从不同的角度设问考查了学生的观察能力、信息收集能力、信息处理能力。考查了学生理解科学技术术语的能力。 5 通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本观点。 分子动理论微观领域的内容涉及到一个物理的研究问题的方法，就是通过观察宏观现象，然后经过分析、推理，获得微观的结论。本题要求学生能对“整个房间都能闻到香味 6 知道波长、频率和波速的关系.知道光是电磁波,知道不同频率的电磁波在真空中的传播速度是相同的。 电磁波的速度是很重要的物理常数，本题考察的内容是学生必须知道的一些科学常识内容。 7 通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。知道“虚像”的定义。 本题考查学生是否清楚科学探究中“制定计划与设计实验”要素要求。科学探究在制定探究计划或设计探究实验之前，学生必须明确探究的目的，并根据制定的探究计划思考需要哪些器材。考查了学生选择合适的技术设计实验、实施计划的能力 8 能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化。知道机械能守恒的条件。 《课程标准》对这点在知识和技能方面的要求属于“理解”水平。本题考查学生能否分析一些实例，哪些物体具有动能、势能，解释其相互转化。考查学生根据物理规律解释物理现象的能力。 9 通过常见事例或实验了解弹力、摩擦力。认识力的作用效果;了解物体运动状态变化的原因。 《课程标准》相关内容的例4观察体育运动中的射箭，弓对箭的弹力使箭由静止到运动 。 10 理解机械效率 《课程标准》对这一点的要求定位在“理解”水平上。这是因为机械效率与我们的生活息息相关，效率的概念已广泛应用于生活、社会和科技问题中，本题考查学生是否能理解有用功和额外功，总功的定义; 知道提高机械效率的方法。考查了学生将知识运用于实际生活的能力。 11 探究并知道凸透镜的成像规律。 关于凸透镜的成像规律，课程标准要求学生要通过实验探究学习这个规律，同时也要知道这个规律。A、B两选项是考查学生是否知道有关凸透镜成像的一些基本的概念，D选项是考查学生是否清楚物距与像性质的关系。考查学生实验时是否有独立观察和测量，并考查学生是否能用合适的方式描述实验结果。 12 了解摩擦力;知道二力平衡条件 A、B选项是考查学生在考