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师说·讲坛师说·讲坛师说·讲坛师说·讲坛师说·讲坛 传承传统文化，让语文课堂更有生命力 江苏省南通市启秀小学　王沈鹏 从某种程度上说，传统文化与小学语 文课堂的有效融合是培养学生家国情怀、 保障文化传承、促进教育事业发展、促使 传统文化传播的有效教学方式之一。从学 生学习的角度来说，传统文化能够使他们 体会到传统文化的魅力，促使学生积极学 习语文知识，夯实他们知识学习的基础。 从教师教学的角度来说，传统文化与语文 知识的融入能够帮助教师培养学生的民族 意识和家国情怀，使学生意识到自己肩负 着传承和发扬传统文化的重要使命，进一 步实现素质教育。从国家发展的角度来说， 学生学习传统文化能够使传统文化的内涵 诗词作品，能够帮助其从中学习优秀的传 得以传承，中华传统文化这颗璀璨的文化 统文化。教师可以借助教材内容带领其体 瑰宝有了展示给全世界的机会，有利于提 会诗词中的意境和情感，进一步丰富其文 高我国文化软实力。 化内涵。 一、探究诗词内涵，提高文化底蕴 以部编版小学语文《夜书所见》一课 诗词歌赋在中华传统文化中占据极大 的教学为例。在教学前，教师可以先询问 的分量，利用诗词歌赋的教学渗透优秀传 学生对于诗词歌赋的了解程度。在启蒙教 统文化可以极大地提高学生的诗词文化底 育阶段，不少学生都背诵过唐诗宋词，所 蕴。学习诗词歌赋，不仅可以让学生学习 以在听到教师的这一问题后，有的学生会 到我国中华传统文学的精华，还能让其在 回答“《登鹳雀楼》《静夜思》就是诗词 诗词歌赋当中体会古人的情感、情趣和德 歌赋，今天要学的《夜书所见》也是。” 行准则，变得明事理、有德行。教师采用 由于学生对于诗词歌赋的基本概念了解不 合理的教学方式带领学生探究诗词内涵， 多，所以回答得比较片面。基于此，教师 让其在诵读和记忆的过程中加深对于诗词 应当结合这首诗词先为学生讲解相关的概 歌赋的认识，对于学生的心智有一定的启 念，让其明确诗词歌赋是四种不同的传统 蒙作用，有利于培养其文化素养。现阶段 文学形式，使其建立起对于诗词歌赋的正 的小学语文教材有着许多适合学生品读的 确认识，更好地进行古诗词的学习。这时， 19 师说·讲坛师说·讲坛师说·讲坛师说·讲坛师说·讲坛 教师补充道：“你们刚刚所提到的是诗词 对现阶段人类的生活有着深远影响。虽然 歌赋中的一种，若要将其归类，更确切地 现阶段人们的生活节奏很快，大多数人的 说应当是古诗。在深入学习诗词歌赋之前， 休闲放松时间都很少，但是每个人对于中 我们要首先明确诗词歌赋的基本概念。诗 华传统节日都十分重视。因此在节日到来 要求创作押韵，对于起承转合也有要求， 之际，人们会利用法定假期依照节日习俗 在此基础上又有五言、七言、五律、七律、 举行相应的节日活动，学生在日常生活中 乐府等体裁之分，以这首诗为例，对仗工 也能从父母那里了解相关习俗。基于此， 整，合辙押韵，每句诗字数为七，所以我 教师可以在讲解有关中国传统节日的