创新数学课堂教学 培养学生数学素养.doc

创新数学课堂教学 培养学生数学素养 寻甸三中数学组 张开诚 ?摘要：“全面推进素质教育，以提高国民素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”，是教育战线的光荣任务。现代教育观念要求教师不仅要传授知识，更重要的是教会学生学习，要求学生参与教学过程，形成合作的、良好的教学环境。 关键词：创新 课堂教学 培养 数学素养 教法 学法 数学新教材的一大特点就是，比较贴近生活实际，所学知识与现实生活紧紧相连，充分体现了实用性。现行教学模式恰恰强调学生的实际运用能力，特别是要让学生在探索过程中获得新知识，培养新技能。因此，培养学生的创新能力是一个重要的目标。那么，如何实现这个目标呢? 一、营造民主氛围，培养创新意识 课堂是师生共同发展的舞台， 要想使学生的创造力有所发展，必须创设自由而宽容的氛围。对于课堂教学来说，所谓自由，就是尽量减少对学生行为和思维的限制，让他们有自我表现的机会；所谓宽容，就是不对学生的独特见解进行批评和挑剔，使学生消除害怕被老师批评的心理障碍，从而使他们敢于表达自己的独特见解。在数学教学中培养学生的创新意识，其前提是教师必须有创造性的课堂教学设计能力，自觉地、积极地营造一种平等、和谐、宽松、民主的课堂气氛，为学生提供良好的学习环境。例如，在圆锥曲线、函数、立体几何的教学中，可整合现代信息技术运用计算机来处理许多事情，就充分体现了创新意识带来的效果。 二、加强学法指导，培养创新精神 一个人或多或少都有创新能力，但往往缺乏创新精神。精神源于动机，培养创新精神，必须激发创新动机，树立自信心。教师在教学中应充分考虑学生的知、情、意、行形成的客观规律矿准确地把握不同学生的个性羞异。在数学课堂教学中，教师应从知识、技能，学习习惯、思维习惯，合作态度，创新能力、科学素养，发展程度等方面正确地评价学生，以发展的观点肯定学生取得的点滴进步，真诚地鼓励学生继续努力，不要吝啬激励赞扬。教师可先让一些中下层学生上台，回答一些难度适中的问题，上黑板做一些难度适中的题目，然后及时给予鼓励表扬。另外，经常在学生作业本上写些鼓励性的话，可促使学生不断进步，提高学习数学的自信心。 三、优化教学方法，培养创新思维 要发展学生的创新思维，必须引导学生进行有目的的思考。数学思维及其方法具有一题多解、一题多变、一法多用的题型，充分利用数学学科的这一特点，能培养学生的创新思维。这为创新思维教学提供了基这充分体现了创新思维所产生的效果。 在课堂教学中，教师一般会设计丰富的思维训练题，但若教师不教会学生如何独立开启创新思维，仍不能达到培养学生创新能力的目的。因此，教师在提供了样板后，要教会学生如何创新，并设置舞台，放手让学生自己去创造。如在讲 使课本知识与现实生活相连接。表演完毕，再引导学生参与小组讨论。在课堂讨论后，教师要对学生的回答作出恰当的评价，促使学生走向新学习之路。 学生中蕴藏着无限的创造潜能，教师要善于观察，善于思考，找准学生创新、求新的支点，挖掘学生创造的潜能，点燃学生心中智慧的火花，让创造的快乐伴随着学生的学习，让创造的种子在学生心中扎根、发芽。这不是让学生机械地按部就班，依样画瓢，而是由教师提出启发性的思路，让学生主动去思考、去探索，从而培养学生的创造才赋。 四、落实教学相长，促成全面发展 理想的数学教学是让课堂充满生命活力的教学，我们要关注每一个具体的学生,我们教学活动的设计、实施要关注每一个具体学生今天和明天的发展。教学方式和学习方式的转变是课堂充满活力的重要特征，教学相长，师生共同发展是课堂充满生命活力的高度表现。而数学教学是一门遗憾的艺术，因此，探索理想的数学教学是一个永无止境的工过程。 教师在教学的每一个环节上要体现自己的研究与创造，还包括：“有效的提问”，“有效的合作与交流”，“有效的例题”，“有效的思维训练”，“有效的归纳”，“有效的评价”等，这是数学教师教学艺术的具体表现。 “数学是人类最高超的智力成就，也是人类心灵最独特的创作”（克莱因）。从数学的本质和新课程一切为了学生发展的理念出发，数学教学必须关注三个问题：如何振奋学生精神？体现文化的教育。如何发展学生的数学能力？体现数学思维品质的教育。如何培养学生对数学美的鉴赏与追求？体现科学与艺术的教育。 总之，只有将我们的数学教学理念同新课程理念与时俱进，学生的发展才是可持续的。通过创新的课堂教学，让学生体验数学的发展和创造的历程，发展学生的创新意识。只有在创新、求活的数学教学中才能真正提高学生的数学素养，培养学生的创新精神与个性品质。与此同时，教师的教学业务水平也将得到发展，在师生共有的教学平台上实现教学相长，师生共同发展，达到教与学的“双赢。” 【参考文献】 任长松著 《课程的反