数值分析课程设计报告题目.pdf

数值分析课程设计题目(10级)..doc 数值分析课程设计相关问题一、数值分析课程中已经学过的算法（22）第一章非线性方程数值解不动点迭代二分法试位法牛顿迭代法割线法第二章线性方程组数值解三角系数矩阵的回代方法高斯消去法选主元的矩阵分解法高斯-塞德尔迭代法第三章差值与多项式逼近多项式的计算拉格朗日差值法牛顿插值法第四章曲线拟合最小二乘线性拟合最小二乘多项式拟合固定边界样条第五章数值积分复合梯形求积方法复合辛普森求积方法递归的梯形求积方法龙贝格求积方法高斯-勒让德求积方法第六章微分方程数值解 Euler方法 Heun方法二、课程设计的题目选择（一）自定选题，要求与

2017-01-12 约1.41千字 5页立即下载

数值分析课程设计题目..doc 课程设计土木工程和环境工程师在设计一条排水渠道时必须考虑渠道的各种参数（如宽度，深度，渠道内壁光滑度）及水流速度、流量、水深等物理量之间的关系。假设修一条横断面为矩形的水渠，其宽度为B，假定水流是定常的，也就是说水流速度不随时间而变化。根据质量守恒定律可以得到 Q=UBH （1.1）其中Q 是水的流量（），U是流速（），H是水的深度（）。在水工学中应用的有关流速的公式是（1.2）这里n是Manning粗糙系数，它是一个与水渠内壁材料的光滑性有关的无量纲量；S是水渠的斜度系数，也是一个无量纲量，它代表水渠底每米内的落差。把（1.2）代入（1.1）就得

2017-01-11 约3.13千字 9页立即下载

数值分析课程设计题目(信计12)..doc 《数值分析》课程设计 负责老师：徐艳面向对象：信计12级全体同学时间：第十五周周一至周五全天地点：理学院实验室203 要求： (1) 4人一小组做一个设计题目，依次做下面的设计； (2) 每小组推选一位同学参加答辩，答辩不通过者，成绩等级将视为不及格； (3) 课程设计期间严格实行考勤记录，要求同学们到指定教室； (4) 严格按照课程设计的要求提交课程设计论文； (5) 论文于第十五周周四下午5点前以班为单位收齐后交到文理314，第十五周周五上午8:30在实验室203进行答辩。题目（一） 1、考虑两点边值问题容易知道它的精确解为为了把微分方程离散，把区间

2017-01-08 约4.54千字 7页立即下载

13141数值分析课程设计报告.doc 郑州轻工业学院《数值分析》课程设计报告题目： 1.非线性方程求解 8.最小二乘法姓名：杨君芳院（系）：数学与信息科学学院专业班级：信科 11-01 学号： 541110010148 指导教师：汪远征时间： 2013年12月30日至2014年1月4日摘要本文的内容主要属于数值代数问题的迭代解法和差值问题。在VC++6.0环境下对非线性方程求根的三种迭代解法（即一般迭代法，牛顿迭代法和弦截法）的算法实现，将抽象问题转化为计算机编程的一般解法思想，实现运用计算机解非线性方程的根。同时完成

2016-04-17 约1.26万字 26页立即下载

《数值分析I》课程设计报告.doc 《数值分析I》课程设计报告 题目：案例一：研究排水道排水量与水深的关系案例二：化学工程中非线性方程组问题的数值解法案例四：研究管道水流量与坡度、直径关系学号：08102103姓名：赵志华刘定华黄青建班级： 081021 指导教师：张文时间： 2010 年 12 月 23 日摘要本文建立在数值分析的理论基础上，借助Matlab软件，给出了对问题的理论分析、程序清单以及计算结果。更重要的是，还有详细的对算法的框图说明。问题一首先对问题进行转化，使之成为我们熟悉的非线性方程组问题，然后分别运用数值分析中非线性方程问题

2017-11-15 约8.66千字 17页立即下载

数值分析课程设计报告(分).doc 数值分析课程设计报告 设计题1、2、3、5 学院、系：专业：姓名：学号：任课教师：提交日期：电子邮箱：目录 [设计题一] 3 1.1问题分析与设计思路 3 1.2程序清单 4 1.4 结果分析 7 1.5设计总结 7 [设计题二] 8 2.1问题

2017-03-21 约4.62千字 22页立即下载

数值分析课程设计..doc 《数值分析》课程设计 Gauss消元、LU分解、Jacobi迭代法比较分析院（系）名称信息工程学院专业班级 09普本信计1班学号 090111053 学生姓名李豪指导教师孔繁民 2012年05月21日 数值分析 课程设计评阅书题目 Gauss消元法、LU分解、Jacobi迭代法比较分析学生姓名李豪学号 090111053 指导教师评语及成绩

2017-01-12 约1.1万字 29页立即下载

数值的分析课程设计.doc 《数值分析课程设计》报告专业：信息与计算科学学号： 091101215 学生姓名：彭旭芳指导教师：缪红益问题提出：用不同的方法于下面的方程，挑出你满意的算法。 y′=(y2+xy)/x2,y(1)=1,计算x=2. y′=0.5(x2+4y)?-x,y(2)=-1,计算到x=4. 方法：欧拉方法三阶龙格库塔公式二、理论基础下面主要讨论一阶常微分方程的初值问题，其一般形式为：

2016-04-21 约字 9页立即下载

数值分析课程设计.doc 数值分析课程设计—小船过河问题理学院信息与计算科学专业 课程设计的目的和意义：《课程设计》是数值分析的同步课程，是《数值分析》的上机实习课。《数值分析》课程中构造了各种有效的算法和有效公式，同学们通过上机作课程设计，学习揣摩这些算法的思想和构造，评价算法的优劣性。通过上机，可以提高我们运用数学软件（如MATLAB软件）编程解决问题的能力，为今后从事科学计算和软件开发打下良好的基础。 课程设计的题目：一定条件下小船过河问题的研究小船过河模型的研究问题：小船渡过宽为d的河流(A—B)，v1为河水流速，v2为静水速度.渡船时船头始终指向B点. 1)建立小船的航线方程，求其解析解.

2017-02-13 约3.34千字 12页立即下载

13-14-1-数值分析-课程设计报告.doc 郑州轻工业学院《数值分析》课程设计报告题目： 1.非线性方程求解 8.最小二乘法姓名：杨君芳院（系）：数学与信息科学学院专业班级：信科 11-01 学号： 541110010148 指导教师：汪远征时间： 2013年12月30日至2014年1月4日摘要本文的内容主要属于数值代数问题的迭代解法和差值问题。在VC++6.0环境下对非线性方程求根的三种迭代解法（即一般迭代法，牛顿迭代法和弦截法）的算法实现，将抽象问题转化为计算机编程的一般解法思想，实现运用计算机解非线性方程的根。同时完成了

2017-05-24 约字 26页立即下载

数值分析课程的设计学生题目.doc 《数值分析》课程设计 本课程设计的内容为：每个小组的同学均应完成以下五个案例；目标：能将数值分析课程中所学的算法知识熟练应用于实际问题中。土木工程和环境工程师在设计一条排水渠道时必须考虑渠道的各种参数（如宽度，深度，渠道内壁光滑度）及水流速度、流量、水深等物理量之间的关系。假设修一条横断面为矩形的水渠，其宽度为B，假定水流是定常的，也就是说水流速度不随时间而变化。根据质量守恒定律可以得到 Q=UBH （1.1）其中Q 是水的流量（），U是流速（），H是水的深度（）。在水工学中应用的有关流速的公式是（1.2）这里n是Mann

2017-03-09 约1.95千字 6页立即下载

数值分析课程设计课程设计.doc 课程论文任务书学生姓名指导教师论文题目 数值分析课程设计 论文内容（需明确列出研究的问题）：本文主要描述运用数值分析的知识来解决数学研究问题中的计算问题，包括运用拉格朗日插值公式以及牛顿插值公式来根据观测点来构造一个反应函数的特征并计算未观测到点的函数值、运用最小二乘法确定系数以及列主元Gauss消去法求解方程组。资料、数据、技术水平等方面的要求：论文要符合一般学术论文的写作规范，具备学术性、科学性和一定的创造性。文字要流畅、语言要准确、论

2018-04-25 约7.14千字 23页立即下载

2016级数值分析课程设计选题.docx PAGE \* MERGEFORMAT3一、必选题水塔流量问题二、自选题目1、某厂房容积为，经测定，空气中含有的二氧化碳。开动通风设备，以的速度输入含有的二氧化碳的新鲜空气，同时又排出同等数量的室内空气。求min后室内二氧化碳的百分比。（1）给出该问题的方程，并求出精确解。（2）用Euler法、改进Euler法及四阶经典Runge-kutta求出近似解，取步长（步长取30min的）（3）比较近似解与精确解的误差，并绘出近似解与精确解的图形。注：2-6 用到将要学的偏微分方程数值解，可到图书馆借书。）2、已知椭圆方程第一初值问题：（1）求出精确解。（2）建立方程的中心差分格式，取步长。（3

2018-06-27 约5.16千字 12页立即下载

数值分析课程设计baogao..doc 数值分析课程设计报告 专业课程设计成绩评定书指导教师评语成绩：指导教师时间：答辩小组意见设计成绩：答辩组长：审定

2017-01-10 约4.87千字 11页立即下载

数值分析课程设计-Read.doc 数值分析课程设计 理学院2004级信科专业 2004376330张卓鹏 课程设计的目的和意义：《课程设计》是数值分析的同步课程，是《数值分析》的上机实习课。《数值分析》课程中构造了各种有效的算法和有效公式，同学们通过上机作课程设计，学习揣摩这些算法的思想和构造，评价算法的优劣性。通过上机，可以提高我们运用数学软件编程解决问题的能力，为今后从事科学计算和软件开发打下良好的基础。 课程设计的题目：多项式插值的振荡现象设计目的：通过对多项式插值现象的观察,了解多项式的次数与逼近效的关系，提高同学们分析实验结果的能力。问题提出：考虑在一个固定区间上用插值逼近一个函数

2017-02-09 约4.31千字 14页立即下载