2014-2015、2017年扬州大学《614教育学》历年考研真题汇总（含部分答案）.pdf

目 录 2014 年扬州大学教育科学学院（师范学院）614 教育学考研真题 4 2015 年扬州大学教育科学学院（师范学院）614 教育学考研真题 5 2017 年扬州大学教育科学学院（师范学院）614 教育学考研真题 6 2017 年扬州大学教育科学学院（师范学院）614 教育学考研真题及详解 7 2014 年扬州大学教育科学学院（师范学院）614 教育学考研真题 2015 年扬州大学教育科学学院（师范学院）614 教育学考研真题 2017 年扬州大学教育科学学院（师范学院）614 教育学考研真题 一、名词解释（共6 小题，每题5 分，共30 分） 1．课程实施 2 ．同伴交往 3 ．教学模式 4 ．班级教学 5 ．讨论法 6 ．教学设计 二、简述题（共6 题，每题 10 分，共60 分） 1．简述社会本位论的主要观点。 2 ．简述教育的文化功能。 3 ．简述教师劳动创造性的主要表现。 4 ．简述如何实现德育的目标。 5 ．简述活动课程的优缺点。 6 ．简述班主任如何处理偶发事件。 三、论述题（共2 小题，每题20 分，共40 分） 1．教师在教育过程中扮演哪些角色？教师怎样才能胜任这些角色？ 2 ．当今教学为什么提倡体验式教学？教师如何进行体验式教学？ 四、材料分析题（20 分） 中小学教师在今天感受到的压力之大前所未有。《中国青年报》曾报道，在某省举行的大样本调查表明，约 有58% 的教师表示自己感到压力过大，经常出现焦虑情绪、强迫症状等心理健康问题。调查发现，30%教师会因 焦虑或情绪低落而上课没精神；18% 的教师承认会因为自己心中的烦恼而迁怒于学生，还有14% 的教师会因为上 课气氛达不到自己的要求而情绪失控，朝学生发火，给自己的教学工作和学生的健康成长带来了不小的负面影响， 有些学校提出，当老师在上课前有这样情绪问题时，可以申请调课，也可以请半天假，由学校领导为其代课等等。 请结合上述材料回答以下问题： 1．中小学教师压力过大的主要原因有哪些？ 2 ．你对这些学校的做法如何评价？ 2017 年扬州大学教育科学学院（师范学院）614 教育学考研真题及详解 一、名词解释（共6 小题，每题5 分，共30 分） 1．课程实施 答：课程实施是指在现实意义上，调和与平衡影响课程实施的诸因素，采纳、调适与应用课程方案，创造教 育新文化的过程。具体来说，课程实施包括以下三层含义：在目标维度，它是在众多复杂性中求得调和与平衡的 过程。在操作维度，它是采纳、调适与应用课程方案的再创造过程。在效果维度，它是落实课程理想以创造教育 新文化的过程。课程实施既是课程研制中一个极为关键的环节，又是一项复杂的系统工程。在课程实施过程中， 由于诸多影响因素的存在，使得整个实施过程有着不可预测性和不确定性。 2 ．同伴交往 答：同伴交往是指儿童或青少年与同一年龄阶段的伙伴之间的交往。儿童最初几年主要限于家庭小圈子与父 母相互作用，把父母作为社会化的模式。随着年龄增长，认知能力增强，儿童开始渴望走出家庭的圈子，与同龄 的儿童交友、玩耍。这种同伴交往，随儿童年龄增长而增加，成为儿童社会化进程中的一个重要因素。同伴是儿 童社会行为的强化物，同伴的反应方式对于儿童的行为具有强化或负强化的作用。同时，同伴也是儿童评定自己 行为的一个参照物。进入幼儿期的儿童，便已开始自发地与别的儿童同一，模仿别的儿童的行为习惯。社会心理 学研究发现，青少年时期的同伴交往尤其重要。 3 ．教学模式 答：教学模式是指反映特定教学理论逻辑轮廓，为实现某种教学任务的相对稳定而具体的教学活动结构。教 学模式具有假设性、近似性、操作性和整合性。最早对教学模式作系统研究的专著为美国乔伊斯和韦尔合著的《教 学模式》，书中精选22 种教学理论、学派计划，从上百种教学模式中选出25 种，按其功能和方法论基础区分为 信息处理、人格发展、人际关系和行为控制四类。每种模式按教学情景描述、理论导向、主要教学活动、教学原 则、辅助系统、教学和教养效果、应用与建议等七个部分加以介绍。苏联巴班斯基按照不同的教学形式和方法的 结合，提出讲解—再现型、程序教学型、问题教学型、再现探究型等教学模式。中国学者按师生活动的性质和特 点亦作了多种分类。 4 ．班级教学 答：