2014年中考化学复习方案课件（科粤版）专题突破.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 专题突破（四）┃综合计算题 专题解读 归类示例 专题突破（四）┃综合计算题 　 类型五 与图像、表格有关的综合计算 命题角度：借助图像、表格来分析、解决化学计算问题。 专题解读 归类示例 图Z4－2 专题突破（四）┃综合计算题 专题解读 归类示例 (或量筒、胶头滴管，答出两种即可) 玻璃棒、烧杯 考点聚焦 归类示例 专题突破（四）┃综合计算题 专题突破（四）┃综合计算题 专题解读 归类示例 NaCl、HCl * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 专题突破（三）　科学探究题 专 题 解 读 专 题 解 读 归 类 示 例 归 类 示 例 专题突破（三）┃科学探究题 专 题 解 读 专题解读 归类示例 题目特点：此类题目一般是以研究性小课题作为试题的内容和研究对象，以实验为研究手段，模拟科学探究过程对小课题展开研究。试题通常按问题情境、知识视野和探究过程构建。题干中的文字一般比较多，要回答的问题也比较多，因此，科学探究题也是中考化学中的一个难点。 解题方法：在解答科学探究题时，应注意认真阅读全题，理解题中所给的“资料”内容，找到所要解决的问题与“资料”内容的关系，以确定解题的思路、方法和途径。另外，我们在进行文字表述时，要注意用词上的严谨性和简洁性，避免出现因词不达意或主观上的疏漏而导致失分。 　 类型一 对化学反应过程及反应条件的探究 专题突破（三）┃科学探究题 命题角度：从反应条件等方面探究化学反应的影响因素。 归 类 示 例 专题解读 归类示例 专题突破（三）┃科学探究题 专题解读 归类示例 [实验探究] Ⅳ.分别量取5 mL 5%过氧化氢溶液放入C、D两支试管中，向C试管中加入a g氧化铁粉末，向D试管中加入a g二氧化锰粉末，观察现象 Ⅲ.将实验Ⅱ中的剩余物小心过滤，并将所得滤渣进行洗涤、干燥、称量，所得固体质量仍为a g 试管中均产生气泡，带火星木条均复燃 Ⅱ.待A试管中没有现象发生时，重新加入过氧化氢溶液，并把带火星的木条伸入试管，如此反复多次实验，观察现象 A试管中产生气泡，带火星木条复燃，B试管中无明显现象 Ⅰ.分别量取5 mL 5%过氧化氢溶液放入A、B两支试管中，向A试管中加入a g氧化铁粉末，并分别在A、B两支试管中插入带火星木条，观察现象 实验现象 实验步骤 专题突破（三）┃科学探究题 专题解读 归类示例 质量 氧气 化学性质 的催化效果更好(合理答案均可) 探究氧化铁是否比二氧化锰 专题突破（三）┃科学探究题 专题解读 归类示例 二氧化锰的催化效果比氧化铁好(合理均可) B 专题突破（三）┃科学探究题 　　解　析　 [实验结论] (1)氧气具有助燃性，能使带火星木条复燃，知A中产生的气体是氧气；(2)氧化铁的质量和化学性质在反应前后均没有发生变化，可以作为过氧化氢分解的催化剂；(3)氧化铁催化过氧化氢分解生成水和氧气。 [实验评价] (1)二氧化锰也能作为过氧化氢分解生成氧气的催化剂，所以设计实验Ⅳ的目的是比较氧化铁与二氧化锰哪一个更适合作为过氧化氢分解生成氧气的催化剂；(2)若实验Ⅳ观察到D试管中产生气泡的速率更快，由此可以得到的结论是二氧化锰更适合作为过氧化氢分解生成氧气的催化剂。 专题解读 归类示例 专题突破（三）┃科学探究题 　　解　析　 [实验拓展] MnO2不仅能作为过氧化氢分解的催化剂，还可以作为其他反应的催化剂；根据题目的信息可知同一个化学反应可以有多种催化剂；催化剂不只是加快化学反应的速率，有的还能减慢化学反应的速率；用作催化剂的物质可能是其他反应的反应物或生成物，例如二氧化锰是高锰酸钾受热分解制氧气的生成物；酶是一种重要的生物催化剂，它不属于糖类它属于蛋白质。 专题解读 归类示例 专题突破（三）┃科学探究题 　 类型二 对实验设计方案的探究 命题角度：根据题中的实验目的设计实验方案或对已经设计的方案进行评判。 专题解读 归类示例 图Z3－1 专题突破（三）┃科学探究题 专题解读 归类示例 专题突破（三）┃科学探究题 专题解读 归类示例 Cu Cu2(OH)2CO3 CuO Fe H2 加热 稀盐酸 专题突破（三）┃科学探究题 专题解读 归类示例 二氧化碳(或CO2) ②(与上述方法中的②对应即可) 　节约能源(或没有有毒尾气放出， 环保；仪器装置和操作简单、安全可靠等，合理即可) 专题突破（三）┃科学探究题 专题解读 归类示例 专题突破（三）┃科学探究题 　 类型三 对物质组成或性质的探