22---九色鹿第一课时教学设计.doc

《 九色鹿》第一课时教学设计 教材分析 《九色鹿》是苏教版小学语文第七册第六单元的一篇课文，本单元以“诚信”为主题，除了提高学生的语文能力外，同时对学生进行“诚实笃信、相互尊重”这一思想道德素养的培养。《九色鹿》作为本单元中的第三篇课文，体裁是民间故事。主要讲了九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到惩罚的故事。赞扬了九色鹿舍己救人、不图回报的高尚品德，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。 文章按事情发展的顺序写了一个精彩的故事，情节生动，语言浅显易懂，人物形象鲜明，用对比的手法为我们塑造了两个人物，调达见利忘义、背信弃义，九色鹿舍己救人、不图回报，表达了劳动人民对诚信的追求。 全文按照故事情节可以分为三段。第一自然段为第一段，写九色鹿的由来。第二到五自然段为第二段，写九色鹿救人不要报答。第六到九自然段为第三段，写调达见利忘义，出卖九色鹿，受到惩罚。 教学目标 学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“只好”、“竟然”造句。 2、能正确、流利有感情的朗读课文。 能复述这篇课文。 3、运用现代教育媒体，引导学生读懂课文意思，理解课文内容， 体会文章的思想感情， 领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，明白做人要恪守信用的道理。 教学重点难点： 1、 理解课文内容，体会九色鹿舍己救人、见义勇为的精神， 明白做人要守信用的道理。 2、用“只好”、“竟然”两个词语造句。 教学准备：?课件 教学时间： 2课时 第一课时教学设计 教学目标：? 1、 学习生字新词,理解由生字组成的词语。 2、朗读课文， 初步感知课文内容。 3、学习第一段，初步了解九色鹿。 4、默读课文，理清课文脉络。 教学过程： 导入课题 1、（出示课件）简介敦煌莫高窟和绘于敦煌石窟第257窟西壁上的连环画式故事画《九色鹿》。 2、今天，我们要一起来学习这个神奇而动人的民间故事——九色鹿 （板书课题：九色鹿） 齐读课题。 3、质疑：同学们，读了课题，你有什么问题想问吗？ （出示问题） （1）九色鹿生活在哪里？（2）九色鹿长什么样子？ （3） 为什么叫它九色鹿？ （4）这是一只怎样的九色鹿？ （5）课文讲了关于九色鹿的什么故事？ …… 二、讲读第一自然段 过渡：同学们的问题都很有价值，九色鹿到底是一只怎样的鹿呢？我们先来读一读课文的第一自然段，想一想，读了这段，你知道了些什么？ 1、自由朗读第一自然段。 出示要求： （1）把课文读准确、读通顺。 （2）遇到生字词的时候多读几遍。 （3）带着刚才大家提出的问题，一边读书，一边思考。 2、（出示九色鹿图片及课文第一自然段）指名读，交流： A、我知道九色鹿生活在什么地方，长什么样子？(洁白如雪?毛色鲜艳 ?漂亮极了?)（指名读好句子） B、我知道了为什么叫它九色鹿？因为……所以……(练习用“因为……所以……”的句式练说) C、你觉得这是一只怎样的鹿？ 3、这是一只多么神奇而美丽的鹿啊！齐读课文第一自然段，读出它的美。 三、朗读第2---9自然段，学习生字词。 1、过渡：在这只神奇而美丽的九色鹿身上，到底发生了一个怎样的故事呢？请同学们认真地自由朗读课文2—9自然段，弄清这个问题，不过，这几个自然段中生字和四字词语特别多，请同学们按要求去读书。 出示要求： （1）自由朗读2—9自然段，读准字音，读通句子。 （2）划出四字词语，理解词语，不理解的做记号。 2、学生自由朗读课文 3、检查自读情况 （出示课件） ?（1）读准多音字的音： 泄露（? ）暴露（?） 肮脏（?）?心脏（?） 调整（?）调集（? ） （2）生字：誓 皇榜 财 浩 义 魂 残 斥 弃 重点指导：誓 魂 残 誓 发誓的誓，你是怎么记住这个字的？（生记）其实古人在造这个字的时候可是有根据的。上面为什么是个“折”字呢？古人在发誓时，一般手中拿一根枝条，发完誓（言）就折断枝条（折），意思是如果违背了誓言，就得到和这枝条一样的下场。所以，誓字上面是折，下面是言。 （3）（出示课件）你能读好这些词语吗？ A 指名读，跟读，女同学读，男同学读，齐读 奋力挣扎?连连叩头? 郑重起誓 千恩万谢?进宫告密 背信弃义?见利忘义 恩将仇报? B 理解词意----“义”：什么是“义”呢？大家请看——（出示：義）认识这个字吗？告诉大家，这个字也读yì,是“义”的繁体字，它的上方是“羊”字。说来还真有趣，古人非常崇尚“羊”，因为羊一身是宝，不管是鲜美的羊肉，富有营养的羊奶，还是温暖的羊毛。所以，古人在造字的时候，喜欢把“羊”用在最好的字眼上，如“美丽”的“美”，“善良”的“善”。 “義”和“美”、“善”一样，都是做人应当