2.3 河流——长江 说课稿-2023-2024学年八年级地理上册人教版.docx
2.3河流——长江说课稿-2023-2024学年八年级地理上册人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2.3河流——长江说课稿-2023-2024学年八年级地理上册人教版
设计意图
本节内容“2.3河流——长江”旨在帮助学生认识我国最长河流长江的地理位置、流域特征及其对区域发展的影响。通过本节课的学习，使学生了解长江的概况，培养学生对家乡河流的热爱之情，提高学生运用地理知识分析问题的能力。
核心素养目标分析
培养学生对地理环境的认知能力，提高学生的空间思维和区域认知素养。通过学习长江的地理位置、流域特征，增强学生的地理实践能力和人地协调观，培养学生对家乡河流的热爱和保护意识。同时，提升学生的科学探究精神和文化理解素养，激发学生对地理学科的兴趣。
重点难点及解决办法
重点：
1.长江的地理位置及其在我国的河流系统中地位。
2.长江流域的自然地理特征及其对人类活动的影响。
难点：
1.理解长江流域的地理格局及其变化过程。
2.分析长江流域的资源开发与环境保护的关系。
解决办法：
1.采用地图教学，引导学生观察长江流域的地理位置和特征，通过对比分析，加深理解。
2.通过案例教学，结合实际案例，让学生体验地理现象的复杂性和多变性，提高分析能力。
3.组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出问题，引导学生从不同角度思考问题，突破思维定势。
4.利用多媒体资源，展示长江流域的动态变化，增强学生的直观感受和空间思维能力。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人教版八年级地理上册》。
2.辅助材料：准备长江流域地图、相关地理现象图片、流域特征图表以及介绍长江的视频资料。
3.实验器材：无实验操作，无需实验器材。
4.教室布置：设置分组讨论区，准备投影仪和电脑用于展示多媒体资源，确保教学环境整洁、舒适。
教学过程
一、导入新课
1.老师首先通过提问的方式，引导学生回顾上一节课学习的河流基本概念，如河流的形成、类型等。
2.学生回答后，老师总结并引出本节课的主题——长江。
二、自主学习
1.老师发放教材，让学生阅读长江的相关内容，了解长江的基本情况。
2.学生自主阅读，并做好笔记。
三、课堂讨论
1.老师提出问题：“长江在我国的地理位置是怎样的？”
2.学生回答，老师进行点评和总结。
3.老师继续提问：“长江有哪些自然地理特征？”
4.学生回答，老师点评并总结。
四、案例分析
1.老师展示长江流域地图，让学生观察长江流域的地理格局。
2.老师提出问题：“长江流域的自然地理特征对人类活动有哪些影响？”
3.学生分组讨论，各小组派代表发言。
4.老师点评各小组的讨论成果，总结长江流域的自然地理特征对人类活动的影响。
五、实践探究
1.老师提出问题：“长江流域的资源开发与环境保护的关系是怎样的？”
2.学生分组讨论，各小组派代表发言。
3.老师点评各小组的讨论成果，总结长江流域的资源开发与环境保护的关系。
六、课堂小结
1.老师总结本节课的主要内容，包括长江的地理位置、自然地理特征、对人类活动的影响以及资源开发与环境保护的关系。
2.老师强调重点内容，如长江的地理位置、自然地理特征等。
七、课后作业
1.老师布置课后作业，要求学生完成以下任务：
a.查阅资料，了解长江流域的生态环境现状。
b.分析长江流域的资源开发与环境保护的关系，提出自己的观点。
八、教学反思
1.老师对本节课的教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足。
2.老师针对不足之处，提出改进措施，以便在今后的教学中提高教学质量。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-长江流域的地理环境变迁：通过收集历史地图和文献资料，了解长江流域的地理环境变迁，包括湖泊变迁、河道改道等。
-长江流域的生态环境问题：搜集相关数据和案例，分析长江流域的生态环境问题，如水土流失、水资源短缺等。
-长江流域的文化遗产：了解长江流域的文化遗产，包括名胜古迹、民间艺术、传统习俗等。
2.拓展建议：
-鼓励学生利用图书馆、网络资源或实地考察等方式，收集长江流域的地理环境变迁资料，撰写小论文或制作报告。
-组织学生参与环保活动，如植树造林、水资源保护等，让学生在实践中体验地理知识的应用。
-设计以长江流域为主题的地理知识竞赛，激发学生学习地理的兴趣，提高学生的地理素养。
-通过观看纪录片或参加专家讲座，让学生深入了解长江流域的生态环境问题，增强学生的环保意识。
-结合地方历史，引导学生了解长江流域的文化遗产，培养学生的文化认同感和历史责任感。
-利用地理信息系统（GIS）技术，让学生通过虚拟现实的方式，直观地感受长江流域的地理特