2.3 品味美好情感 教案.docx
2025年
第一单元珍惜青春时光
第二课做情绪情感的主人
第3课时品味美好情感
核心素养目标
道德修养：践行和弘扬社会主义核心价值观，坚定远大理想和共同理想。
健全人格：正确认识情感对我们成长的意义，把握负面情感体验对生活的影响
责任意识：增加积极情感体验，转化消极情感，在实践中提升情感境界
教学重难点
1.情感的作用
2.在实践中提升情感境界
视频导入：播放情感相关视频。
教师：观看视频，你有什么体会？
学生可分组讨论。
教师：同学们在视频中感受到了作者的积极情感体验，那你了解自己的情感世界吗?今天就让我们一起正确认识情感，品味美好情感。
一、什么是情感？它是如何产生的？(情感的含义和产生。)
1.教师展示：关于情感的相关图片。
教师提问：说一说，你是否也有着美好的情感体验？
学生可畅所欲言。
教师展示：亲情、邻里情、师生情、友情、同学情相关图片。
教师提问：结合教材，说一说，什么是情感？它是如何产生的？
学生可分组讨论。
教师总结：什么是情感?它是如何产生的？（1）含义：情感是比情绪更为深刻、稳定的内心体验，是人基本的精神需求。（2）产生：当对某些人或事物的情绪随时间的推移形成比较稳定的倾向时，我们就会产生某种情感。
3.教师展示：相关情境材料
听到一些外国企业发表“停用新疆棉花”、恶意中伤我国的说辞，我非常愤怒；当看到明星们纷纷与这些企业解约，网友们声明支持新疆棉花时，我很感动。我感受到了正义的力量以及我们对祖国的热爱之情。
听到一些外国企业发表“停用新疆棉花”、恶意中伤我国的说辞，我非常愤怒；当看到明星们纷纷与这些企业解约，网友们声明支持新疆棉花时，我很感动。我感受到了正义的力量以及我们对祖国的热爱之情。
教师提问：判断材料中哪个是情感？哪个是情绪？两者有何关系？
学生分组讨论交流。
学生回答：“非常愤怒”“非常感动”属于情绪；“感受正义的力量”“对祖国的热爱之情”属于情感。
教师总结：情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化。情感是不断强化、逐渐积累的，相对稳定。情感是高级的、复杂的内心体验，是人类所特有的心理现象。
4.教师展示：材料及情感图片
中国人民解放军仪仗大队战士在北京冬奥会开幕式升旗行注目礼时情不自禁地流泪了。回忆起那一刻，他依然很激动：“想到祖国如今的繁荣昌盛是多么来之不易，那是一种说不出的骄傲与热爱，泪水就夺眶而出了……”
中国人民解放军仪仗大队战士在北京冬奥会开幕式升旗行注目礼时情不自禁地流泪了。回忆起那一刻，他依然很激动：“想到祖国如今的繁荣昌盛是多么来之不易，那是一种说不出的骄傲与热爱，泪水就夺眶而出了……”
教师提问：结合材料和图片，中国人民解放军仪仗大队战士在升旗行注目礼时产生的是什么情感？“情不自禁地流泪了”说明了什么？
学生分组讨论交流。
教师总结：自豪感、荣誉感、爱国感。情感影响着我们生活。我们的情感是复杂的
5.教师：阅读教材P20相关链接，对情感进行分类？
学生分组讨论、交流。
教师总结：按情感的层次分类：基本层次需求的情感和高层次社会性需要的情感。按情感的体验分类：可以分为积极情感、消极情感、敬畏感。
二、情感的作用。
1.教师展示：爸爸和儿子相关视频。
教师提问：观看视频，思考：从中感受到了情感的哪些作用？
学生分组交流。
教师总结：情感反映着我们对人对事的态度、观念。
2.教师展示：武汉小学生发明双向呼叫门铃相关视频。
教师提问：观看视频，思考：从中感受到了情感的哪些作用？
学生自由发言。
教师总结：情感能够提升我们的想象力、创造力，丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物、探索未知。
3.教师展示：妈妈和女儿对话相关视频。
教师提问：结合视频及经历思考：“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？为什么会发生这些变化？
学生根据自身实际情况发言即可。
教师总结：小时候，我们依赖父母；青春期，渴望独立，摆脱父母的束缚；成年后，认同父母的做法及体会到父母的艰辛。情感的发展体现我们的生命成长，使我们的情怀更宽广、博大。
教师归纳：情感的作用。（1）情感反映着我们对人对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，促使我们作出行动。（2）情感能够提升我们的想象力、创造力，丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物、探索未知。（3）情感的发展体现我们的生命成长，使我们的情怀更宽广、博大。
三、如何获得并积累美好的情感体验？
1.教师展示：两则情境材料及图片
情境一小东和班上同学在学校运动会的拔河比赛中取得了胜利，他们在赛场上为班级获得荣誉而欢呼