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发展心理学思维导图.ppt
发展心理学思维导图
心剪发展旳基本理论
基本问题
主动性与被动性
遗传与环境
连续性与阶段性
主要理论
皮亚杰旳认知发展理论
理论基础：生物学、逻辑学、心理学
发生认识论:认识论旳发生起源于受精卵
发展旳实质:主体经过动作对客体旳适应
经过同化和顺应到达平衡,产生新旳图式
维果斯基旳文化--历史发展观
文化-历史发展观:高级心理机能是社会历
史发展旳成果，具有随意性，概括性，
间接性，个性。是经过言语内化旳成果
近来发展区，教学应走在前面，最佳期限
精神分析旳心剪发展观
弗洛伊德人格理论及人格发展观
行为主义旳心剪发展观
华生旳发展心理学理论
本我(快乐原则)
自我(现实原则)
超我(道德)
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心理学5思维.ppt
第五章 思维 名人名言 一个不想思考的人是顽固者，一个不能思考的人是傻瓜，一个不敢思考的人是奴隶。 ----杜伦孟德 人与动物的区别？ 人类是万物之灵；达尔文的进化论对人类的自尊心是一次沉重的打击。 语言是人类特有的现象？ 人类的不足：跑不快，感官不灵敏，力气不大，身体不够灵活？？？？ 人的头脑----理性、思考能力、创造能力；深刻认识自己、不断完善自己和超越自己。 ------人类与动物的主要区别。 人为什么需要思维？ 人类感觉器官的结构和功能的局限性 =眼睛：可见光390—760nm（毫微米） =耳朵：声波20—20000Hz 时间和空间的限制：
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心理学之思维.pdf
第六章 思维
第六章 思维
第一节 思维概述
第一节 思维概述
第二节 思维的一般规律
第二节 思维的一般规律
第三节 思维规律在教学中的应用
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第一节 思维概述
第一节 思维概述
一、思维的概念
一、思维的概念
（一）什么是思维
（一）什么是思维
思维是人脑对客观现实的间接的、概
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6心理学第1章第3节思维.ppt
0 0 0 0=24 0！=1 （0！+0！+0！+0！）!=24 七、创造性与创造性思维 （一）创造性概念 创造性，也叫创造力，是根据一定目的和任务，运用已知信息，产生出具有社会或个人价值并具有新颖独特成分的产品的一种能力品质。创造力所表现的行为是问题解决的最高形式。 （二）创造性的基本结构 创造性认知品质：是创造性心理结构中与认知加工有关的部分，它是创造性心理活动的核心，主要包括创造性想象、创造性思维和创造性认知策略。 创造性人格品质：是创造性的人所具有的个性品质，包括创作性动力特征，创造性情意特征和创造
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《心理学思维.doc
心理学：思维
一、名词解释
1思维：人脑对客观现实的概括的、间接的反映。
2、比较：在头脑里确定事物的相同点和不同点的心智操作。
3、分类：在头脑中根据事物的相同点和不同点，把他们区分成不同种类或类型的心智操作。
4、概念：人脑对客观事物的本质属性的反应，思维的基本单位和形式。
5、抽象：在头脑中把同类食物的共同的、本质的属性抽取出来的过程。
6、概括：在同脑中把抽象出来的事物间的共同的、本质的特征综合起来，并推广到同类事物中去的心智操作。
7、想象：人根据头脑中的已有表象经过思维加工建立新表象的过程。
8、表象：感知观察之后在头脑里留下的有关事物的形象。想象的分类：再造想象：根据别人的描绘
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《心理学：思维.doc
心理学：思维
一、名词解释
1思维：人脑对客观现实的概括的、间接的反映。
2、比较：在头脑里确定事物的相同点和不同点的心智操作。
3、分类：在头脑中根据事物的相同点和不同点，把他们区分成不同种类或类型的心智操作。
4、概念：人脑对客观事物的本质属性的反应，思维的基本单位和形式。
5、抽象：在头脑中把同类食物的共同的、本质的属性抽取出来的过程。
6、概括：在同脑中把抽象出来的事物间的共同的、本质的特征综合起来，并推广到同类事物中去的心智操作。
7、想象：人根据头脑中的已有表象经过思维加工建立新表象的过程。
8、表象：感知观察之后在头脑里留下的有关事物的形象。想象的分类：再造想象：根据别人的描绘
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《心理学：思维2.doc
心理学：思维
一、名词解释
1思维：人脑对客观现实的概括的、间接的反映。
2、比较：在头脑里确定事物的相同点和不同点的心智操作。
3、分类：在头脑中根据事物的相同点和不同点，把他们区分成不同种类或类型的心智操作。
4、概念：人脑对客观事物的本质属性的反应，思维的基本单位和形式。
5、抽象：在头脑中把同类食物的共同的、本质的属性抽取出来的过程。
6、概括：在同脑中把抽象出来的事物间的共同的、本质的特征综合起来，并推广到同类事物中去的心智操作。
7、想象：人根据头脑中的已有表象经过思维加工建立新表象的过程。
8、表象：感知观察之后在头脑里留下的有关事物的形象。想象的分类：再造想象：根据别人的描绘
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思维导图(发展心理学 主要内容思维导图).docx
气质：个体对环境事件的情感和行为反应模式的特征，包括活动水平、易怒性、恐惧性和社交性等方面。类型：容易型、困难型和迟缓型情绪与气质气质（2～7个月）基本情绪 复杂情绪（2岁时）情绪调节：他人 自己
气质：个体对环境事件的情感和行为反应模式的特征，
包括活动水平、易怒性、恐惧性和社交性等方面。
类型：容易型、困难型和迟缓型
情绪与气质
气质
（2～7个月）基本情绪 复杂情绪（2岁时）
情绪调节：他人 自己 情绪能力：表达、理解、调节
理论
测量方法
类型
定义：两个人之间亲密、互惠、情感上的关系，以相互喜欢和保持亲近需要为
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心理学全思维导图.ppt
* * 由于图比较大，可以下载后，每章节别存为图片就可以比较清晰地看了。
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心理学考研-思维….docx
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2017考研已经拉开序幕，很多考生不知道如何选择适合自己的考研复习资料。中公考研辅导老师为考生准备了【心理学考研知识点讲解和习题】，希望可以助考生一臂之力。同时中公考研特为广大学子推出考研集训营、专业课辅导、精品网课、vip1对1等课程，针对每一个科目要点进行深入的指导分
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基础心理学思维导.pptx
心理过程感觉知觉注意记忆思维过程种类概念形成问题解决语言语言和言语言语的形式想象过程种类个性心里需要种类马斯洛需要层次理论动机产生动机和行为的关系种类情绪情感区别/联系功能情绪理论变化维度种类意志果断性坚韧性自制性能力种类一般特殊液体智力晶体智力认知操作社会交往模仿再造创造结构理论二因素论群因素理论结构理论个性差异发展水平差异类型差异发展早晚差异影响因素遗传环境和教育遗传环境交互作用人格特征独特性整体性稳定性功能性统一性类型说体液说体型说血液说激素说巴甫洛夫特征感受性和耐受性反应敏捷型可塑性兴奋性指向性外在表现胆汁质多血质粘液质抑郁质观点气质有稳定性和可塑性无好坏之分与成就无关影响性格与适应和
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心理学-思维导图.doc
心理学
模块1中小学生认知发展与差异
模块2 中小学生情意的发展与差异
模块3 中小学生人格发展与差异
模块4中小学生心理发展的影响因素
心理学 总图
教育学
模块1教师的教育素养
模块2 德育的实施
模块3班主任工作
模块4 课外校外活动与团队会活动
教师职业素养和教学实施要求
模块1 中小学教师专业标准
模块2教学设计技能
模块3 课堂教学技能
模块4 教学评价
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心理学课件思维.ppt
一、思维的概念 （一）什么是思维 思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映，它反映的是客观事物的本质及其规律性联系。 意义 1.使人的认识范围不断扩大 2.能不断提高人的认识深度 3.使人由认识世界向改造世界发展 区别： 1.感知觉——直接反映 思维——间接概括反映。 2.感知觉——外部特征和外在联系 思维——本质牲和内在规律性 3.感知觉——感性认识 思维——理性认识。 1.联系 （1）思维活动是借助语言而实现的 （2）语言离不开思维。构成语言的词汇和语法规则是思维的结果。 2.区别 （1）本质属性不同 （2）与客观事物的关系不同 （3）从构成要素来看，语言中的词和思维中的
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心理学课件思维.ppt
一、思维的概念 （一）什么是思维 思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映，它反映的是客观事物的本质及其规律性联系。 意义 1.使人的认识范围不断扩大 2.能不断提高人的认识深度 3.使人由认识世界向改造世界发展 区别： 1.感知觉——直接反映 思维——间接概括反映。 2.感知觉——外部特征和外在联系 思维——本质牲和内在规律性 3.感知觉——感性认识 思维——理性认识。 1.联系 （1）思维活动是借助语言而实现的 （2）语言离不开思维。构成语言的词汇和语法规则是思维的结果。 2.区别 （1）本质属性不同 （2）与客观事物的关系不同 （3）从构成要素来看，语言中的词和思维中的
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常见的心理学 思维.ppt
三 问题解决 （一）什么是问题解决 指人们在日常生活和实践中，面临新情境、新课题，发现它与主客观需要的矛盾而自己却没有现成对策时，所引起的寻求处理问题办法的一种心理活动。 （二）问题解决的—般思维过程 1、提出问题 2、分析问题 3、提出假设： 4、检验假设 “提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个数学或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。 ———— 爱因斯坦 检验假设 检验的方法有两种： 1、实