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学校校园足球特色学校工作自查报告.doc

发布:2019-04-17约4.38千字共7页下载文档
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学校校园足球特色学校工作自查 HYPERLINK /Article/ \t _blank 报告 ?? xx省xx县五龙中学校创建于1958年,2000年升格为高完中,2005年9月批准为xx省少年军校。历经近六十年的风雨历程,学校凝聚了悠久的历史和深厚的文化底蕴。目前有21个教学班,在校学生近700人,教职工109人,其中有省市级骨干教师、学科带头人、优秀教师等30多人。学校先后荣获xx省“依法治校先进集体”、“绿化示范学校”,市级“文明单位”、“德育先进集体”、“育才选才先进集体”、“社会综合治理模范单位”、“校风示范校”等近百项荣誉称号,学校是广元市教育系统唯一的“四五”普法、“五五普法”省级依法治校理联系点,被誉为省、市、县“学校普法依法治理的一面旗帜”。学校的办学业绩先后被《广元日报》、《xx报》,市、县电视台等新闻媒体专题报道过。学校被《全国教育名校》收录。现将我校建设特色足球学校工作自查的情况 HYPERLINK /Article/ \t _blank 报告如下: ????? 一、组织与管理 (一)落实国家政策,纳入学校规划 1.严格落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、中央7号文件《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》、《国家体育总局关于加强全国青少年校园足球工作的意见》、《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》、《转发关于开展2015—2016年度全国校园阳光体育足球班级联赛的通知》等文件精神。树立“健康第一、以体育人、全面发展”的体育教学理念,倾力开展校园足球工作,促进学生全面、健康、和谐发展。 2.为保证校园足球工作的可持续性发展,我们制定了《xx省xx县五龙中学校园足球五年发展规划》,并将足球工作纳入《学校工作五年规划》、《学校年度 HYPERLINK / \t _blank 工作 HYPERLINK /Article/ \t _blank 计划》以及《体育工作年度 HYPERLINK /Article/ \t _blank 计划》中,严格执行。 (二)健全工作机制 学校成立了“xx省xx县五龙中学校园足球工作 HYPERLINK /Article/ \t _blank 领导小组”,由聂启勇校长担任组长,程远副校长具体负责工作,体卫艺处主任、德育处主任、教导处主任、教科室主任、团委书记、体育教师为成员,专人负责,规范体育工作。校园足球工作 HYPERLINK /Article/ \t _blank 领导小组定期召开工作会议,研究每个阶段足球工作的进展情况,具体指导本校校园足球工作的开展。确保工作真正落到实处。 (三)完善规章制度 学校体育教育法规文件, HYPERLINK /Article/ \t _blank 计划、 HYPERLINK /Article/ \t _blank 总结、教学文件等相关资料齐全规范。制定了“校园足球工作管理制度”,“校园足球工作考核办法”,“校园足球训练要求”等相关规章制度,同时还建立了校园意外伤害事故的应急管理机制,明确责任落实到人。 ??? 二、条件保障 (一)师资保障 ??? 我校共有体育教师4人,其中罗星、米扬老师为校足球队教师。聂启勇、程远于2015年参加了校园足球培训;罗星、米扬参加了“xx省2015年首批中小学足球特色学校体育教师培训”;寇敬、鲜继成于2016年7月15—22日参加了“xx县2016年校园足球教练员、裁判员培训”。每次培训人员回来后都进行了二级培训。学校体育教师中青年结合,100%为大专以上学历。学校体育教师能爱岗敬业,为人师表,具备从事体育教学所必需的基本功,有较强的组织体育竞赛和训练能力。学校认真做好体育教师的理论学习和技术培训工作,通过走出去、请进来,观看录像片,举办足球培训等办法提高体育教师和班主任的素质。 (二)设施保障 学校按规定设置体育场地、配备体育器材和教学用具、用品等,并做好课内外 HYPERLINK / \t _blank 体育活动和体育训练的 HYPERLINK / \t _blank 安全工作.我校有300米环形田径场地1个,篮球场6个,小足球场2个,排球场3个,运动场总面积达9600平方米,生均达到13.8平方米,超过国家9.28—12.38平方米/生标准。我校现有乒乓球台8张,羽毛球场2个,五人制球门1副(正在定制8人制足球门1副),另有单杠、双杠、肋木、台球等教学器材67种882件,配备率达98.5%。体育器材数量基本达到器材配备的要求,由罗星、米扬老师负责管理,对体育器材的管理能经常进行检查,发现问题及时维修,确保体育器材使用的 HYPERLINK / \t _blank 安全性,对体育器材的数量、品种、添置和损坏有明确的记录,学校每年还拨款购买一定的体育设施设备。并做到了有 HYPERLI
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