《一双手》（北师大）.docx

北京师范大学出版社 四年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《一双手》 淮北市 周磊老师教材分析 教材分析 《一双手》是北师大版四年级下册第4单元《手》的第二篇课文。这篇文章通过对林业工人“全国五一劳动奖章”获得者张迎善一双手的细节描写，透射出这位普通劳动者为绿化祖国，为大家的幸福甘愿奉献的高尚情怀。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 学会本课生字，能正确流利有感情的朗读课文。 【过程与方法目标】 1、学习抓住关键词句、联系上下文、结合生活经验理解文章的阅读方法； 2、体会数字说明的好处，认识以小见大，借手写人的写作手法。 【情感态度价值观目标】 了解张迎善一双手的特点，探讨这双手形成的原因，从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 学习抓住关键词句、联系上下文、结合生活经验理解文章的阅读方法。体会数字说明的好处，认识以小见大，借手写人的写作手法 【教学难点】 了解张迎善一双手的特点，探讨这双手形成的原因，从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿。 课前准备 课前准备 多媒体课件。 教学过程 教学过程 一、课前活动：猜手诱趣 1、人人都有一双手，可它们绝对不会是相同的。老师这儿有两双手的具体描写，猜猜他们的主人是谁好不好？（出示相关的句子，鼓励学生积极参与，通过评价调动学生的学习兴趣。） 2、这两双手大家一下子就猜对了，有什么秘诀？（学生回忆活动过程，总结抓关键词句的阅读方法。） 3、小结：不同的年龄、不同的经历使每双手各有特点。今天我们学习的课文也是一双手。想了解这双手吗？（板书课题） 二、初读感知，直奔重点 1、把预习时发现读不准的、读不好的生字说出来，提醒大家注意。 2、轻声读读课文，注意读准字音，读通句子，把具体描写这双手的句子用线划下来。 3、你划了哪些关于这双手的具体描写？和大家交流一下。 三、品读感悟，层层深入 1、形象感知，联系生活，从外观的角度了解这双手。 （1）（出示学生划出的具体描写）把这些具体描写多读几遍，想一想这是一双怎样的手？你是从哪里知道的？（鼓励学生运用不同的阅读方式，如抓关键词句、结合生活经验、联系上下文、角色转换、比较等大胆的谈出自己对这双手的初步感受。） （学生可能从不同的方面谈认识和感受，他们可能会说是一双布满伤痕的手，与众不同的手，木色的手，不可思议的手等，教师要鼓励学生谈出自己独特的体验并给以肯定。当学生谈到大、硬、粗的特点时，教师要根据具体情况，通过下面的方式方法给以引导。） （2）比手感知――大。 出示句子：我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。 ①方法指导：抓住具体数字可以帮助我们理解课文。 ②展示按照这个尺寸塑的一只手，先组织学生比一比，然后老师也来比。 板书：大 ③指导学生根据自己的感受读一读。 （3）生活感悟――硬、粗。 出示句子：掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆。一个手指似三节老干蘑。板书：硬、粗。 ①方法指导：这里运用了打比方的手法，把掌面比作 ，把手指比作 。 ②生活中你见过鼓皮和干蘑吧，是怎样的？你从中体会到什么了？（联系已有经验进一步体会出手的硬和粗。） ③结合自己的体会进行有感情的朗读。 ④出示老茧：指读。什么是老茧？见过谁长老茧？张迎善的手不仅磨出了老茧，而且布满每个角落。 ⑤结合此时的体会再来读。 （4）小结：对这双手大家已经有了初步的认识，面对这样一双与众不同的手，你想说点什么？（学生们可以结合自己的认识，谈独到的感受，阐发议论，说自己的猜测，讲引发的思考，提不解的问题等） （学生可能会谈：这是一双令人敬佩的手；可能会猜：这双手一定干了很多活；可能会问：张迎善的手为什么会成为这样呢？等等。教师可以通过“张迎善的手到底干了些什么，让这位同学如此敬佩？”或“张迎善的手为什么会成这样呢？”等问题，请学生默读课文，自主学习。） （5）把你的想法说给小组的同学听，一个同学讲，其他成员要注意倾听，然后一起讨论，总结出一个大家认为最准确，最全面的答案。 （学生在合作学习的过程中互相补充，互相完善，寻求准确、全面的答案。） （6）组织交流，及时评价。 2、引入计算，关注数字，从价值的角度佩服这双手。 （1）计算启情。 好，我们一起来为张迎善算一算，栽一棵树手往土里插――就算三次吧，一天栽一千棵，这双手往土里插多少次？十天这双手往土里插多少次？二十天呢？张迎善一共栽了多少棵树？这双手又往土里插了多少次呀？ （2）圈数促情。 课文中还有哪些数字给你留下了深刻的印象？把它圈出来，大声地说一说。 ①咱们学校占地1