断路器结构与原理SF6断路器.ppt

三、用文字传达安全理性记忆装置文字书写生理机构人A安全知识安全知识视觉生理机构文字的翻译译成文字头脑记忆装置图2-3用文字传达安全知识的机理图示用声音进行安全知识传达是有一定的时空限制的，而以文字为载体的安全知识则可以克服此障碍。其机理如图2-3：2.1.3安全动作传达的机理

教师为了表现“安全技能”需要将积累在大脑记忆系统中的安全知识，译成适当的语言，同时由大脑发出指令，指挥手、足，端正姿势，动员全部感觉器官，全力以赴地把安全技能表现出来，使操作者“会用”安全知识。其机理如图2-4：安全技能安全技能记忆装置记忆装置头脑译成语言动员手、足、姿势及全部感觉器官来表现动作根据手、足、姿势及全部感觉进行翻译头脑视听觉生理机构人A图2-4用动作传达安全技能的机理图示一、安全技能传送过程

安全技能传送过程是在向标准接近所经过的时间里表现出来的，图2-5安全技能传送过程的简单例子。图2-5安全技能操作过程的机理图示二、信息的输入机理图2-6靠视觉掌握信息的生理机理图示人有目的的行动首先是输入信息开始的，而这是需要动员人的全部感觉器官来进行的。然而输入信息的主体是来自视觉器官，可以认为在人们有目的的行动中，有80%~83%是来自于此，其次12%~15%是来自听觉器官。图2-6表示从视觉输入的信息传达至大脑到觉察过程机理。就信息输入而言，听觉输入的重要性仅次于视觉。图2-7表示从听觉输入信息的机理。图2-7靠听觉掌握信息的生理机理图示三、动作的控制机理根据所输入的信息，若人们觉察到所涉及的对象，就能立即据此作出准确的判断，再由大脑发出指令而控制手足动作，如图2-8所示。图2-8抓物体时的生理机理图示为控制活动就必须有“加强”和“抑制”两个系统，而起此调节作用的就是网状体，它能传送在脊髓里所发生的忽强、忽弱的反射信号。来自环境的信号，在途中必然分支而把信号传送到网状体，再从把信号传至大脑皮质，大脑皮质接受刺激后发出指令。机理如图2-9：图2-9控制作用的生理机理图示四、疲劳和肌肉的收缩

肌肉是能收缩的，而长时间的动作状态或静止状态，就会逐渐消耗体内的能量而疲劳。因此，其动作就会缺乏准确性，于是就包含着发生事故的可能性。图2-10为疲劳所引起的肌肉收缩力的变化情况示意图。图中①为操作前肌肉来未疲劳时，其收缩强度的情况；②为进行了中等劳动强度的作业后，稍微疲劳时肌肉收缩强度的情况；③为激烈地从事劳动强度大的操作而产生严重疲劳时，肌肉收缩强度的情况；④则是进行了过分激烈的劳动而产生过度疲劳时，肌肉收缩强度的情况。图2-10由疲劳所引起的肌肉收缩力的变化2.2安全教育的记忆规律

安全教育的记忆规律应该与一般学习的记忆规律相同，当然，如果运用惨痛的事故开展安全教育，可能其记忆深度比一般知识深刻一些。艾宾浩斯对遗忘现象首先进行了细致的研究，并用一曲线规律来描述，称作艾宾浩斯遗忘曲线，见图2-10。图2-1艾宾浩斯遗忘曲线实例睡前醒后是记忆的黄金时段。前摄抑制（先摄入的抑制后摄入的）：先摄入大脑的内容会对后来的信息产生干扰，使大脑对后接触的信息印象不深，易遗忘；后摄抑制（后摄入的干扰、抑制先前摄入的）：由于接受了新内容而把前面看过的忘了，使新信息干扰旧信息。掌握该记忆规律对进行安全教育及记忆安全知识有着重要的意义。1d2-31d20min1h24h42%56%66%72%~79%?艾宾浩斯遗忘实验发现，遗忘的速度是先快后慢。其遗忘率与时间的关系如表格2-1：表2-1艾宾浩斯遗忘率与时间的关系按照遗忘规律，大部分的安全知识将会被遗忘，最终必然产生失误行为，从而导致事故发生。为了防止遗忘量越过管理的界限，就要定期或及时地进行安全教育，使记忆间断活化，从而保持人的安全素质和意识警觉性。反复教育使记忆的活化的规律如图2-11所示。图2-11反复教育使记忆活化的规律示意图开关电器SF6断路器结构与原理思考题▉六氟化硫断路器1.SF6断路器的外观图2.SF6气体的介电特性3.SF6断路器的结构类型4.SF6断路器灭弧室结构及灭弧过程5.LW16-35型断路器6.LW8-35型断路器▉SF6断路器的外观图（1）六氟化硫断路器的外观图(2)▉SF6气体的介电特性SF6气体是一种无色、无臭、无毒和不可燃的惰性气体，化学性能稳定，具有优良的灭弧和绝缘性能。（1）SF6气体热容量大（2）SF6气体电弧能量小（3）SF6气体分子的负电性强。SF6气