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教育管理学整理笔记
内容:教育管理学---修订版---陈孝彬主编
第一编 教育管理的理论基础
第一章 教育管理学的性质和特点
1、教育管理学:教育管理学是研究教育管理过程及其规律的科学。按照教育管理对象的特点有广义和狭义之分。
广义教育管理学:是以整个国家教育系统的管理作为自己研究的对象。
狭义教育管理学:是以一定类型的学校组织作为自己研究的对象。
2、为何教育管理学是一门社会学科？
教育是一种社会现象，它存在于一定的社会环境之中，社会环境中各个因素对教育的存在与发展有着激励或制约的双重作用。教育管理学就是研究在什么社会积极条件下，采用什么方法能够激法教育中的激励
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教育管理学笔记整理..doc
教育管理学
第一部分：教育管理的管理学基础
教育管理的一般概念
什么是管理
管理的界定
管理即通过各种管理职能，如计划、组织、指导与领导、激励与控制等来协调他人活动，利用各种管理资源，共同实现既定的管理目标，以取得个人单独活动所无法取得的效果而进行的各种活动。
职能论：管理就是计划、组织、指挥、协调和控制。（以法约尔为代表）
目的论：管理是为了实现预定的目的而组织和合理使用多种资源的过程
系统论：管理是在组织中协调各子系统，并使之与环境相适应的活动（卡斯特等）
决策论：管理就是决策（西蒙）
人本论：管理就是指导别人、激励别人的方法与技术
模式论：管理就是用数学模式与程序来表示计划、组织、控制
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教育管理学(陈孝彬主编)整理笔记[一].doc
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教育管理学(完整版)
第一编 教育管理的理论基础
第一章 教育管理学的性质和特点
1、教育管理学：教育管理学是研究教育管理过程及其规律的科学。按照教育管理对象的特点有广义和狭义之分
广义教育管理学：是以整个国家教育系统的管理作为自己研究的对象。
狭义教育管理学：是以一定类型的学校组织作为自己研究的对象。
2、为何教育管理学是一门社会学科？
教育是一种社会现象，它存在于一定的社会环境之中，社会环境中各个因素对教育的存在与发展有着激励或制约的双重作用。教育管理学就是研究在什么社会积极条件下，采用什么方法
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教育管理学(完整版)
第一编 教育管理的理论基础
第一章 教育管理学的性质和特点
1、教育管理学：教育管理学是研究教育管理过程及其规律的科学。按照教育管理对象的特点有广义和狭义之分
广义教育管理学：是以整个国家教育系统的管理作为自己研究的对象。
狭义教育管理学：是以一定类型的学校组织作为自己研究的对象。
2、为何教育管理学是一门社会学科？
教育是一种社会现象，它存在于一定的社会环境之中，社会环境中各个因素对教育的存在与发展有着激励或制约的双重作用。教育管理学就是研究在什么社会积极条件下，采用什么方
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教育管理学(陈孝彬第三版)笔记整理..docx
教育管理学(完整版)第一编 教育管理的理论基础 第一章 教育管理学的性质和特点1、教育管理学：教育管理学是研究教育管理过程及其规律的科学。按照教育管理对象的特点有广义和狭义之分广义教育管理学：是以整个国家教育系统的管理作为自己研究的对象。狭义教育管理学：是以一定类型的学校组织作为自己研究的对象。2、为何教育管理学是一门社会学科？教育是一种社会现象，它存在于一定的社会环境之中，社会环境中各个因素对教育的存在与发展有着激励或制约的双重作用。教育管理学就是研究在什么社会积极条件下，采用什么方法能够激法教育中的激励因素，改变制约因素，此外，在评价教育管理的质量时也是以其社会效益的大小为准蝇的。3、为何
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教育管理学陈孝彬主编整理笔记1【参考】.doc
教育管理学(完整版)
第一编 教育管理的理论基础
第一章 教育管理学的性质和特点
1、教育管理学：教育管理学是研究教育管理过程及其规律的科学。按照教育管理对象的特点有广义和狭义之分
广义教育管理学：是以整个国家教育系统的管理作为自己研究的对象。
狭义教育管理学：是以一定类型的学校组织作为自己研究的对象。
2、为何教育管理学是一门社会学科？
教育是一种社会现象，它存在于一定的社会环境之中，社会环境中各个因素对教育的存在与发展有着激励或制约的双重作用。教育管理学就是研究在什么社会积极条件下，采用什么方法能够激法教育中的激励因素，改变制约因素，此外，在评价教育管理的质量时也是以其社会效益的大小为准蝇
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《教育管理学(陈孝彬主编)整理笔记》.doc
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教育管理学(完整版)
第一章 教育管理学的性质和特点
第一节 教育管理学的学科性质
1、教育管理学：教育管理学是研究教育管理过程及其规律的科学。
按照教育管理对象的特点有广义和狭义之分
广义教育管理学：是以整个国家教育系统的管理作为自己研究的对象。
狭义教育管理学：是以一定类型的学校组织作为自己研究的对象。
2、教育管理学的性质
①教育管理学是一门社会学科。
②教育管理学是教育科学的组成部分，又是管理科学的一个分支。
③教育管理学的文化性。
3、为何教育管理学是一门社会学科？
教育是一种社会现象，它存在于一定的社会环境之中，社会环境中各个因
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《教育管理学(陈孝彬主编)整理笔记》.doc
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教育管理学(完整版)
第一编 教育管理的理论基础
第一章 教育管理学的性质和特点
1、教育管理学：教育管理学是研究教育管理过程及其规律的科学。按照教育管理对象的特点有广义和狭义之分
广义教育管理学：是以整个国家教育系统的管理作为自己研究的对象。
狭义教育管理学：是以一定类型的学校组织作为自己研究的对象。
2、为何教育管理学是一门社会学科？
教育是一种社会现象，它存在于一定的社会环境之中，社会环境中各个因素对教育的存在与发展有着激励或制约的双重作用。教育管理学就是研究在什么社会积极条件下，采用什么方法
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?一、教育管理学概述
（一）教育管理学的研究对象
教育管理学是研究教育管理规律、原理和方法的科学。它以教育管理现象和教育管理规律为研究对象，包括对教育行政机关管理活动以及学校管理活动的研究。具体涵盖教育行政体制、教育政策法规、教育规划、教育资源管理、学校组织与领导、教育质量管理等多个方面。
（二）教育管理学的学科性质
1.边缘学科：融合了教育学、管理学、心理学、社会学等多学科的知识，具有跨学科的特点。
2.应用学科：其研究成果直接应用于教育管理实践，旨在提高教育管理的效率和质量。
（三）教育管理学的发展历程
1.萌芽期：早期教育管理实践中逐渐出现一些朴素的管理思想，但尚未形成系统的学科。
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?一、教育管理学的基本概念
（一）教育管理学的定义
教育管理学是研究教育管理过程及其规律的科学。它主要探讨如何合理组织和有效利用教育资源，以实现教育目标，提高教育质量和效益。
（二）教育管理学的研究对象
1.教育管理现象
涵盖教育行政机构、学校组织等的管理活动，包括决策、组织、协调、控制等环节。
2.教育管理规律
揭示教育管理活动中内在的、本质的、必然的联系，如教育管理与教育发展的关系规律、教育管理活动中的人员管理规律等。
（三）教育管理学的学科性质
1.应用性学科
紧密联系教育管理实践，旨在为解决实际管理问题提供理论和方法指导。
2.交叉学科
融合了教育学、管理学、心理学、社会学等多学科的知
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教育管理学(完整版)第一编 教育管理的理论基础
第一章 教育管理学的性质和特点
1、教育管理学：教育管理学是研究教育管理过程及其规律的科学。按照教育管理对象的特点有广义和狭义之分
广义教育管理学：是以整个国家教育系统的管理作为自己研究的对象。
狭义教育管理学：是以一定类型的学校组织作为自己研究的对象。
2、为何教育管理学是一门社会学科？
教育是一种社会现象，它存在于一定的社会环境之中，社会环境中各个因素对教育的存在与发展有着激励或制约的双重作用。教育管理学就是研究在什么社会积极条件下，采用什么方法能够激法教育中的激励因素，改变制约因素，此外，在评价教育管理的质量时也是以其社会效益的大小为准蝇的
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第一章教育管理学的性质和特点
1、教育管理学：教育管理学是研究教育管理过程及其规律的科学。按照教育管理对象的特点有广义和 狭义之分
广义教育管理学：是以整个国家教育系统的管理作为自己研究的对象。
狭义教育管理学：是以一定类型的学校组织作为自己研究的对象。
2、 为何教育管理学是一门社会学科？
教育是一种社会现象，它存在于
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管理学笔记整理大一
一、管理学基本概念与原理
管理学是一门研究如何有效管理和组织资源以实现组织目标的学科。在管理学的基本概念与原理中，组织结构是一个核心概念。组织结构指的是组织内部各部门、各层级之间的关系和相互作用，它决定了组织内部的权力分配、沟通渠道和信息流动。例如，根据美国管理学会（AMA）的研究，一个高效的组织结构能够提高工作效率，降低成本，并增强组织的竞争力。以苹果公司为例，乔布斯时代苹果公司采用了扁平化的组织结构，减少了管理层级，加快了决策速度，使得苹果产品能够迅速响应市场变化。
管理学的另一个重要原理是激励理论。激励理论探讨如何通过外部奖励和内部动机来激发员工的工作
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管理学原理课堂笔记个整理.docx
管理学原理课堂笔记整理第一章 管理与管理学第一节 管理一、管理的定义1、管理是以管理者为主体进行的活动；2、管理是在一定环境和条件下进行的；3、管理是为了实现特定的目标；4、管理需要动员和配置有效资源；5、管理具有基本的职能；6、管理是一种社会实践活动。二、管理的特性1、管理具有两重性：一般性和特殊性；科学性和艺术性。2、管理具有创新性：管理的环境和条件的变化；管理因素的发展变化和管理方式的深化更新。3、管理具有目标性：管理目标是管理活动的基本构成要素，管理目标是一个复杂的综合构成。4、管理具有组织性：组织作为载体或烘托；组织的合理构建和组织的规则和规范。三、管理的职能1、计划职能：是管理活动
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周三多《管理学》笔记整理.docx
?##一、管理与管理学
管理的定义
管理是指组织为了达到个人无法实现的目标，通过各项职能活动，合理分配、协调相关资源的过程。这个定义包含以下几层含义：
1.管理的载体是组织。组织是管理的基础，管理活动离不开组织这个实体。
2.管理的本质是合理分配和协调各种资源的过程，而不是其他。资源包括人力资源、物力资源、财力资源、信息资源等。
3.管理的对象是相关资源，即包括人力资源在内的一切可以调用的资源。在这些资源中，人员是最重要的。任何资源的分配、协调实际上都是以人为中心的。所以管理要以人为中心。
4.管理的职能活动包括信息、决策、计划、组织、领导、控制和创新。
5.管理的目的是为了实现既定的目标，而