葫芦丝课--教案.pdf
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葫芦丝课--教案.doc
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葫芦丝教学计划
一、指导思想：
葫芦丝易学易懂，其音乐悠扬婉转，悦耳动听，具有浓厚的民族特色。开发器乐训练，是实施美育的重要手段，让孩子们学习葫芦丝，不但能锻炼他们的意志，而且有助于开拓智力，提高他们的审美情趣与能力，让孩子们产生美感享受，陶冶他们的情操。
二、学情分析：
本学期全校葫芦丝新老学员共有700多人，二到六年级都有，老学员已具有一定的吹奏基本功和较好的音乐素养，但人数相对少，二年级的学员音乐素养整体低，需从最基本的吹奏气息、指法、音阶、音准及基础音乐知识抓起，又对乐器近乎空白，加上这种乐器对气息有严格的要求，学生也易产生厌
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葫芦丝标准教案第1课《初学葫芦丝》.pptx
单击此处添加副标题葫芦丝标准教案第1课《初学葫芦丝》汇报人：
目录课程目标壹基础理论贰演奏技巧叁练习曲目肆学习建议伍
壹课程目标
掌握葫芦丝基础知识葫芦丝是中国传统乐器，起源于云南，了解其历史背景有助于学生更好地学习和欣赏。了解葫芦丝的历史与文化掌握正确的吹奏姿势、气息控制和指法，为后续学习打下坚实基础。学习葫芦丝的基本演奏技巧葫芦丝由葫芦、竹管和簧片组成，认识各部件功能是学习吹奏的基础。认识葫芦丝的结构与部件010203
学习基本演奏技巧01学习如何正确持握葫芦丝，确保演奏时的稳定性和舒适度。02通过练习，掌握葫芦丝的基本吹奏方法，包括气息控制和嘴唇的运用。03学习葫芦丝的音阶排列，练习演奏
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葫芦丝课教案.pdf
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葫芦丝教学教案.doc
葫芦丝教学教案
教学内容：葫芦丝吹奏姿势和基本指法及曲子练习 教学难点：葫芦丝基本指法和用气 教学过程： 一、葫芦丝的吹奏姿势 葫芦丝的吹奏姿势有站与坐势两种： 1、站势：要求身体自然直立，两脚呈外八字形分开与肩宽，身体重心落于两脚之间。吹奏时，两眼平视前方，两肩放松，两臂向上自然抬起，双手举起葫芦丝，用右手的无名指，中指，食指的指肚分别开闭葫芦丝的第一、第二、每三孔，大母指托于主音管背面，小指则轻轻地按在主管侧边，左手无名指、中指、食指的指肚分别开闭葫芦丝的第四、第五、第六孔，大母指则开闭第七孔，小指要轻轻按在副管上。 2、坐势：坐势和站势的吹奏姿势基本相同，稍有不同之处就坐吹时，双脚一左
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《葫芦丝》教案.doc
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葫芦丝教学计划
一、指导思想：
葫芦丝易学易懂，其音乐悠扬婉转，悦耳动听，具有浓厚的民族特色。开发器乐训练，是实施美育的重要手段，让孩子们学习葫芦丝，不但能锻炼他们的意志，而且有助于开拓智力，提高他们的审美情趣与能力，让孩子们产生美感享受，陶冶他们的情操。
二、学情分析：
本学期全校葫芦丝都是新人，人数相对少，学员音乐素养整体低，需从最基本的吹奏气息、指法、音阶、音准及基础音乐知识抓起，又对乐器近乎空白，加上这种乐器对气息有严格的要求，学生也易产生厌倦情绪，操练起来困难较大。
三、教学重点：
1、了解葫芦丝的起源、构
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葫芦丝课婚誓教案.doc
葫芦丝曲《婚誓》音乐教案
乌鲁木齐县第一中学
童 超
葫芦丝曲《婚誓》教案
教学目标
通过聆听乐曲和教师的讲解，激发学生对乐曲产生浓厚的学习兴趣。
2、能够较流畅的演奏乐曲，在演奏中灵活运用单吐、连音、颤音等技巧。体验演奏的乐趣，树立自信心，培养实践演奏能力和合作精神。
3、引导学生获得丰富的情感体验，提高对音乐的表现和创造能力；在实践中激发学生对民族音乐的热爱。
教学重点：理解乐曲，掌握葫芦丝的基本演奏方法
教学难点：准确地演奏《婚誓》并学会虚指颤音的方法；使歌曲达到一定表现力
教学具准备：课件、葫芦丝、钢琴等
教学过程：
音阶与节拍的练习
4/3拍气息训练、吐音训练
游戏教学“点兵点将
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校本课程《葫芦丝》教案.pptx
校本课程《葫芦丝》教案
课程介绍与目标
基础知识与技能训练
进阶技巧与演奏风格探索
创作改编与拓展延伸
课程评价与反馈机制建立
资源推荐与分享交流平台搭建
contents
目
录
01
课程介绍与目标
葫芦丝是一种云南少数民族乐器，起源于古代西南地区，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。
葫芦丝起源与流传
葫芦丝由葫芦和竹管制成，音色优美、轻柔，表现力丰富，是民族乐队中不可或缺的乐器之一。
葫芦丝构造与特点
通过学习葫芦丝演奏技巧，使学生能够熟练掌握基本吹奏方法，了解葫芦丝的音乐特点和表现风格。
通过葫芦丝的学习，培养学生对民族音乐文化的兴趣和爱好，增强学生的民族自豪感和文化自信心。
情感态度与
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校本课程葫芦丝-教案.doc
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葫芦丝教学计划
一、指导思想：
葫芦丝易学易懂，其音乐悠扬婉转，悦耳动听，具有浓厚的民族特色。开发器乐训练，是实施美育的重要手段，让孩子们学习葫芦丝，不但能锻炼他们的意志，而且有助于开拓智力，提高他们的审美情趣与能力，让孩子们产生美感享受，陶冶他们的情操。
二、学情分析：
本学期全校葫芦丝新老学员共有700多人，二到六年级都有，老学员已具有一定的吹奏基本功和较好的音乐素养，但人数相对少，二年级的学员音乐素养整体低，需从最基本的吹奏气息、指法、音阶、音准及基础音乐知识抓起，又对乐器近乎空白，加上这种乐器对气息有严格的要求，学生也易产生厌倦情绪
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2021年-2022年葫芦丝课教案.pdf
007319
2021年-2022年
007320
2021年-2022年
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2021年-2022年
007322
2021年-2022年
007323
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葫芦丝第一课时教案.doc
葫芦丝校本课程教案
—第一节课
教学对象：无基础的高一学生
教学课时：一课时（星期三校本课）
教学准备：葫芦丝、书、谱架子
教学目标：
（1）通过学习葫芦丝，培养学生学习葫芦丝的兴趣，建立学习的信心，提高合作意识。
（2）通过示范、模拟等方法，迅速掌握基本呼吸方法及演奏站姿。
（3）学生了解葫芦丝以及它的构造，掌握葫芦丝演奏的基本姿势、口型，吹奏的呼吸方法。
教学重难点：了解葫芦丝的构造，学会演奏姿势并掌握基本呼吸方法。
教学过程：
一、初听导入
学生聆听教师演奏一首《月光下的凤尾竹》，让学生认真感受葫芦丝的独特，提高对葫芦丝这个乐器的兴趣，在之后的学习生活中更加用心。
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校本课程《葫芦丝》教案.docx
校本课程《葫芦丝》教案
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
校本课程《葫芦丝》教案
教学内容
校本课程《葫芦丝》教案，本章节内容依据教材《音乐》五年级下册第六单元“民族风”进行设计。主要包括以下内容：
1.了解葫芦丝的起源、构造及演奏方法。
2.学习基本的葫芦丝吹奏技巧：气息控制、指法、音阶练习。
3.学习演奏《茉莉花》和《小星星》两首简单曲目。
4.感受民族音乐的魅力，培养对我国民族乐器的兴趣和爱好。
本章节内容紧密联系教材，注重实用性，旨在让学生在轻松愉快的氛围中掌握葫芦丝的基本演奏技巧，体验民族音乐的美妙。
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葫芦丝兴趣班教案.doc
第一课时
教学内容： 教学难点： 教学过程：为云南地区彝、苗、哈尼等少数民族使用的单簧吹管乐器。用竹管制成，有个按孔（前后一），吹口处装一尖舌形铜质簧片。演奏时吹上端，振动簧片发音。
二、葫芦丝构造
1．出示葫芦丝让学生认识葫芦丝的构造
葫芦丝主要由主管、簧片、附管、葫芦四大部份构成
（1）主管：旋律管，开有七个按音孔。
（2）簧片：发声部件，安装在竹管一端。簧舌形状为等腰三角形和长方形两种，材料以铜质为主。
（3） 附管：辅助（合声）发音管。常见的为一附管发一单（长）音，高音附管。
（4） 葫芦：葫芦起漏斗作用，气流通过葫芦传递到主管和附管里面。葫芦品种繁多，全国各地均有种植，形
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20251月《葫芦丝》标准教案.ppt
学员成长档案记录方法档案记录内容学员成长档案记录方法应包括学习态度、技能掌握程度、进步速度等，以便全面了解学员的学习情况，为教学提供参考。记录方式选择学员成长档案可采用电子版或纸质版进行记录，根据实际需求和习惯选择合适的方式，确保信息的准确性和完整性。定期更新与反馈学员成长档案应定期更新，以反映学员的最新学习情况。同时，教师应及时向学员反馈档案内容，帮助他们了解自己的优点和不足，激发学习动力。08文化拓展与艺术融合少数民族音乐文化专题解析葫芦丝的起源传说葫芦丝源于中国云南，传说是一位牧民在山林中偶得葫芦并制成乐器，其独特的音色和制作方式，反映了民间智慧与自然环境的和谐共生。民族文化的情感表达葫
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20251月《葫芦丝》标准教案.pptx
;目录;01;葫芦丝课程核心定位与教学价值;不同学员层级教学目标设定;课程周期与阶段性成果预期;02;葫芦丝历史起源与文化背景;乐器结构与发声原理解析;常见类型与调性选择建议;03;标准持笛姿势与气息控制要点;基本指法图谱与音阶练习方法;单吐双吐基础技巧示范;04;循环换气法专项训练;装饰音与情感表达技法;经典曲目分段精练策略;05;集体授课与个性化辅导结合模式;多媒体辅助教学工具运用;课堂互动与反馈评估机制;06;初级入门阶段课程内容分布;中级强化训练模块设计;高级表现力提升路径规划;07;阶段性技能测评指标体系;演奏完整度与艺术表现评分标准;学员成长档案记录方法;08;少数民族音乐文化专题
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葫芦丝教案一等奖.pptx
汇报人：葫芦丝教案一等奖单击此处添加副标题
目录01葫芦丝教案的创作背景02葫芦丝教案的教学内容03葫芦丝教案的教学方法04葫芦丝教案的获奖情况05葫芦丝教案对教学的影响
01葫芦丝教案的创作背景
创作初衷为了让更多人了解并喜爱葫芦丝，教案中融入了丰富的民族音乐元素和故事。传承民族音乐文化教案中引入了现代教学理念，结合多媒体技术，使教学过程更加生动有趣。促进教学方法创新通过设计互动性强的教案内容，旨在激发学生对葫芦丝学习的热情和兴趣。激发学生学习兴趣教案强调理论与实践相结合，通过实际演奏和创作，加深学生对葫芦丝音乐的理解。强化实践与理论结教案设计思路结合葫芦丝的历史文化与现代音乐教育理念，设计