以行动导向教学法提高中职德育课堂教学实效.doc

以行动导向教学法提高中职德育课堂教学实效 一一《职业生涯规划》课程有效教学的构想与实践探索 石林县民族职业高级中学李永福 根据国家进行新一轮德育课程改革的要求及当前社会发展和劳动就 业市场的需求，在《职业生涯规划》课程开展“有效教学”活动，对《职业生涯 规划》课程实行进一步改革，按照学生实际和职业能力发展规律，构建教学内容， 以行动导向组织教学过程，更好把握学生职业学习的主要特征，培养学生综合职 业能力，从而提高《职业生涯规划》课堂教学的有效性，为学生顺利就业及发展 奠定了良好的基础。 关键词：职业生涯规划有效教学 构想 实践探索 《职业生涯规划》是中等职业学校学生必修的一门德育课程。本课程以邓小 平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行 职业生涯教育和职业理想教育。引导学生树立正确的职业观念和职业理想，学会 根据社会需要和自身特点进行职业牛.涯规划，并以此规范和调整自己的行为，为 顺利就业、创业创造条件。为了实现这个任务和目标，我们结合了企业对人方的 需求以及我校的实际情况，按照有效教学的理念，对这门课程进行了设计和初次 实践探索。 一、《职业生涯规划》课程“有效教学”的构想的背景 1、生源整体素质发牛.变化 上世纪90年代中期，当时我国中职学校毕业生实行由国家统一分配工作的政 策，吸引了大批品学兼优的初中毕业生争先进入中职学校就读，学生没有就业压 力，思想品德好，文化基础普遍较扎实，学习的主观能动性较强，教师没有太人 的心理负担，学校的品德教育一直以来沿用以理论学为主，学生主动把科学正 确的理论奉为信仰和理念，积极主动导向自己的行为。然而，进入90年代中期 至今随着我W经济体制改革及国民经济的发展各行业对毕业生的素质耍求越来 越高，中职学校毕业生的就业形势急转直下，加上近来高中的不断扩招，导致中 职生源的文化素质严重参差不齐，并且每况愈卜*。相当一部分学生基础较差，学 动力不足，每天只是迫于家长的压力来学校混日子，使得教学闲难增大，教学 质量下降。 2、屮等职业教育观念发生变化 根据0前我国社会发展和经济建设的需要，各种教育功能和定位己经非常明 晰。中等职业教育的核心任务是为社会经济发展培养高素质技能型应用人才。在 此背景下，中职教育原有的学科型课程体系已严重不能满足客观变化的需耍，因 此，加强德育课程建设是实现中等职业教育FI标的客观要求和趋势。过去我们对 学生的培养目标、教学内容及方法，比较注重传授特定的知识和技能，并根据学 生的程度，由浅入深的把大量的学科性知识分散到各个阶段中讲授，但在教学效 果上存在很多问题，尤其明显的是与就业市场的人才需求相脱节，学生的创新能 力、沟通能力、合作精神以及行为习惯有偏差，因此不能很好的满足企业对人方 的需求。 二、《职业生涯规划》课程“有效教学”的构想 1、 明确课程定位，为专业课程的教学打好基础，让学生可持续发展。 《职业生涯规划》虽然只是一门德育课程之一，是专业教育中的公共课程， 但我们的教育理念是，把它作为一个专业来打造和建设。“思想决定态度，态度 决定行动、行动决定高度”。可以说德育课程是是专业教育的另一个核心课程， 既是它的基础，更是它强人的推动力，可以贯穿整个专业教育课程，起到相辅相 成的作用。只要学生有了坚定正确的信念，学生就能正确对待自己的中职学习生 涯以及将来的人生路，建立一定要学，必须学好的学习态度和行动，主动与社会 发展耍求进行磨合调整。 2、 根据教学内容，调整教学计划。 《职业生涯规划》不仅要求学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法， 树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划 的能力，增强提高职业素质和职业能力的自觉性，做好适应社会、融入社会和就 业、创业的准备，而且更重要的是它起到承上启下的作用，需要运用前面所学的 基础知识，分析和解决在学习、生活、工作中所遇到的问题，进而提高学生的素 养、综合素质职业能力，为学生的高质量就业和继续升学打卜良好基础。《职业 生涯规划》这门课程就作为学生开启人生路的第一步，以点带面，展开对整个专 业学习的攻略。 根据我校专业设置和要求、行业的特点、学生的生源素质、整体概况等具体 情况，我们调整了教学计划、教学内容、改进了教学方法，在课程上的安排上充 分体现了职业性和实践性，让学生在学习过程中，获得工作中所要需要的知识、 技能、态度和行动。在教材的课时安排上采用“有用、能用、适用、实用”原则” 进行了重点选择，逐步贯透。 我们制定的实际课时计划: 课程模块 课程内容 实践学时 大纲建议 学时 课程介绍 2 2 1 第-?模块 职业生涯规划与职业理想 第一课而14未来的职业生涯规划 2 4 4 第二课职业理想的作用 2 第二模块 职业生涯发展条件与机遇 第三课发展