月光曲教案公开课.doc

月光曲教学设计 教学目标:?????知识与技能： 1．学会本课生字，正确读写幽静、纯熟、清幽、陶醉、霎时间、微波粼粼等词语。 2．有感情地朗读课文。 3．体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。 过程与方法： 由音乐导入激发学生兴趣，发挥学生的主观能动性。 导入设计——解题——整体感知——具体研习——课堂小结——当堂检测 情感态度价值观： 了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。 教学重点： 了解贝多芬是怎样创作《月光曲》的，感受乐曲所表现的意境，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。 教学难点： 贝多芬感情变化的原因。初步学习分辨写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想。 教学方法： 为了紧扣大纲，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，结合学生的知识结构和认知水平，针对高年级语文教学要注重学法指导的要求，我指导学生采用课前预习法、课堂质疑问难法、合作学习法、想象入境法、课后延伸法、，让学生在读、思、评、议、悟的过程中学习课文。 教学用具:? 幻灯片、《月光曲》的 HYPERLINK /yinyue/ \t _blank 音乐、 教学过程:??? （一）、谈话激趣???1、同学们,刚才你们听到的这首动听的乐曲，你有什么感受？……我们都被它陶醉了，这就是伟大的音乐家贝多芬的谱写《月光曲》。（板书:月光曲）如此优美动听的曲子，他是怎样谱写而成的呢？这里面流传着一个动人的故事你们想听这个故事吗？（师配乐讲故事） 2、你对谱写月光曲的作者贝多芬有哪些了解呢？（学生介绍贝多芬基本情况，老师根据情况进行补充） 生：……（师出示贝多芬的相关情况） 师：看来这位同学课前预习十分详细！ （ 二）、初读课文，整体感知 1、快速浏览课文，出示自学内容 师：现在，同学们一遍默读课文，完成导学稿上的自主学习部分！ 2、检测自学情况 师：现在，谁来汇报一下你们的自主学习情况呢？ 三 读中感悟，了解创作过程 1、故事发生的地点在哪里？【读第二自然段，此刻发生了什么？】??? (1)贝多芬先生为听到断断续续的琴声。（为什么引起他的注意？） ??? (2) 在这幽静的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想？ 小结：正是带着这种好奇和疑问的心情，贝多芬最终走进姑娘家，为姑娘弹曲子。 2、贝多芬最终走进了这间小屋，他看到了什么？ （1）引导读第四自然段。 （2）找出表示兄妹俩生活贫穷的词语？ 除了看到他们贫穷的生活状态，还看到了什么？ （3）货到股市的前面，贝多芬听到了断断续续的琴声，这琴声为什么会断断续续呢？ 3、分角色读5、6自然段（音乐起） （1）当贝多芬倾情地为姑娘弹完这首姑娘弹过的曲子后，盲姑娘是怎样的表现？（激动）她说了什么？【师：（出示） “弹得多纯熟啊（ua）!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?”】 （2）理解“您，您”的不同含义和语气,并知道朗读！ （3）盲姑娘怎么知道弹琴的人是贝多芬呢？ 总结：在故事的前面，盲姑娘多么希望亲自贝多芬弹奏曲子，而现在贝多芬就站在她面前，正为他弹奏呢？她的心情十分(激动)。然给我们带着激动的心情一起来读一读！ 4、贝多芬是怎样回答盲人姑娘的？ 5、当时弹琴的环境如何呢？ 总结：多么美好而清幽的月夜呀！正式这个美丽的夜晚让贝多芬有了创作的灵感，于是他借着清幽的月光有一次按起了琴键，此时他弹奏的这首曲子就是著名的《月光曲》！ 7、（小声放音乐）默读第9自然段 （1）你们听了曲子是什么感受？（导学案合作探究两个小题）（汇报） 师：你能从文章中找到这些句子吗？ （2）生找出后，让一生读，师生引读第九段。 （3）配上音乐和图片一起来感受一下！ （4）尝试有感情地朗读，比比谁的朗读最精彩 A、这三个情景一样吗？有变化吗？分别该用怎样的语气和节奏来朗读呢？ B、指名谈谈并分别试读，师生评价。 C、激励学生间进行比赛、挑战，入情入境地读，美美地读。（音乐起） D、激情朗读，再现情景 让我们用充满激情和变化的朗读来再现这些美妙的情景吧。老师给大家配上音乐和图片。（配上《月光曲》音乐和三个情景相应图片） （5）、理解联想及其产生的原因 A、这月光照耀下的波涛汹涌的大海的情景真的是皮鞋匠亲眼见到的吗？这月亮的升起，升高，这海面由微波粼粼变得波涛汹涌，真的是刚才发生的事实吗？ B、哪些句子所写的内容是联想？哪些是写实？请分别用“___”和“ ”勾出来。 （6）小结：通过学习，在你心中，贝多芬是一个怎样的人？ 四、拓展延伸 1、听贝多芬另外一首著名的乐曲《命运交响曲》，听着音乐，你的眼前出现的是怎样的画