“一带一路”背景下外语学科建设与人才培养研究 【课题申报书】.docx

《“一带一路”背景下外语学科建设与人才培养研究》

课题设计论证

一、研究意义、研究价值

(一)研究意义

在“一带一路”倡议背景下，加强外语学科建设与人才培养有助于促进沿线国家之间的文化交流与传播。语言是文化的载体，外语人才能够将中国文化传播出去，同时引进其他国家优秀的文化成果，增进各国人民之间的相互理解和友谊，这对于构建人类命运共同体具有积极意义。例如，随着中国与“一带一路”沿线国家在贸易、文化、科技等领域的合作不断深入，精通当地语言和文化的外语人才可以更好地推动双边或多边交流活动，促进文化的交融共生。

有助于满足“一带一路”建设对多样化外语人才的需求。“一带一路”涉及众多国家和地区，涵盖多种语言，不同的项目和合作需要具备不同外语能力的专业人才。通过本课题的研究，可以为外语学科的调整和人才培养模式的创新提供依据，从而培养出适应不同需求的外语人才，如商务外语人才、外交外语人才、工程外语人才等，为“一带一路”的基础设施建设、贸易往来、外交事务等提供有力的人才支撑。

从教育自身发展来看，推动外语学科建设与人才培养的研究有助于提高我国外语教育的整体水平。通过探索适应“一带一路”需求的学科建设路径和人才培养模式，可以促使外语教育在课程设置、教学

方法、师资队伍建设等方面进行改革和创新，提高外语教育的质量和效益，提升我国外语学科在国际上的竞争力。

(二)研究价值学术价值

本课题的研究能够丰富外语学科建设和人才培养的理论体系。目前关于外语学科建设和人才培养的研究多侧重于国内需求或传统的外语教育模式，而在“一带一路”这一特殊背景下的研究相对较少。本课题将从“一带一路”倡议出发，深入探讨外语学科的内涵、目标、结构等方面的建设，以及与之相适应的人才培养模式，为外语学科理论研究提供新的视角和内容。

有助于跨学科理论的融合与发展。“一带一路”背景下的外语学科建设与人才培养涉及到语言学、教育学、国际关系学、经济学等多个学科领域。本课题将尝试整合这些学科的相关理论，探索多学科交叉研究的方法和路径，为跨学科研究提供有益的范例。

应用价值

为高校外语学科改革提供实践指导。高校是外语人才培养的主要阵地，本课题的研究成果可以直接应用于高校外语专业的课程设置、教学改革、实践教学等方面，帮助高校更好地调整学科布局，优化人才培养方案，提高外语人才培养的针对性和实效性。

为企业和社会机构在“一带一路”项目中的人才选拔和培养提供参考。企业在参与“一带一路”建设过程中，需要招聘和培养具有相应外语能力和跨文化交际能力的人才。本课题的研究成果可以为企业

和社会机构提供人才标准、培养模式等方面的参考，帮助他们选拔和培养符合实际需求的外语人才。

二、研究目标、研究对象、研究内容

(一)研究目标

明确“一带一路”背景下外语学科建设的目标与方向。通过对“一带一路”倡议的深入解读，结合国内外外语学科发展的趋势，确定外语学科在人才培养、科学研究、社会服务等方面的具体目标，如构建具有国际化视野的外语学科体系，培养具备跨文化交际能力、语言应用能力和专业知识的复合型外语人才等。

探索适应“一带一路”需求的外语人才培养模式。研究如何整合教育资源，优化课程体系，改进教学方法，加强实践教学，以提高外语人才的综合素质和能力，使其能够适应“一带一路”建设中的各种工作岗位需求。

提高外语学科在“一带一路”建设中的服务能力。通过加强学科建设和人才培养，使外语学科能够更好地为“一带一路”沿线国家的政治、经济、文化交流提供语言服务、翻译服务、文化传播服务等，促进“一带一路”倡议的顺利实施。

(二)研究对象

高校外语专业的学生。高校是外语人才培养的重要场所，外语专业学生是本课题研究的直接对象。通过对他们的学习需求、学习能力、就业意向等方面的调查和分析，为优化人才培养模式提供依据。

外语学科的教师。教师是学科建设和人才培养的关键因素。研究外语教师的专业素养、教学能力、国际化视野等方面的情况，探索如

何提高教师的综合素质，以更好地适应“一带一路”背景下的外语教学要求。

参与“一带一路”建设的企业和社会机构。这些单位是外语人才的最终使用者，了解他们对外语人才的实际需求，包括语言技能、专业知识、跨文化交际能力等方面的要求，有助于明确人才培养的方向和重点。

(三)研究内容

“一带一路”背景下外语学科建设的内涵与外延。深入研究外语学科在这一特殊背景下的学科定位、学科功能、学科结构等方面的变化，以及与其他学科的交叉融合关系。例如，探讨如何将区域研究、国别研究等内容融入外语学科建设中，拓宽外语学科的研究领域和服务范围。

外语人才需求分析。通过文献研究、实地调研等方式，对“一带一路”沿线国家的语言需求、文化需求、人才市场需求