全国十佳志愿辅导员退休老教师颜廷润到东平县接山镇中心小学作报告.doc

全国十佳志愿辅导员退休老教师颜廷润到东平县接山镇中心小学作报告 3月29日下午，东平县接山镇中心小学的会议室里座无虚席，全国十佳志愿辅导员退休老教师颜廷润为全校老师带来了《弘扬雷锋精神，争当时代先锋》的专题报告。 “网上流传‘雷锋叔叔没户口，三月里来四月走’。我选择这样的日子来到学校，就是要留住雷锋，留住雷锋精神，让雷锋精神在我们中心小学的校园里发扬光大！”简短的开场白，让在场的所有教师精神为之一振。 在长达近一个小时的时间里，这位教育战线的老战士、老校长结合自己的工作经历，讲述了个人成长、团队意识、学习意识、服务意识、奉献意识等几个方面的内容。老校长的话如春风化雨，滋润心田。老师们静静地聆听着，也被深深地激励着，感染着；报告一次次被掌声打断。 “捧着一颗心来，不带半根草去。这是我一生的追求。崭新的时代赋予雷锋精神崭新的内涵，我愿把雷锋精神传承到永远……”最后，老校长动情地说，“学习雷锋要经常坚持，不能够局限于某一天、某一月。只有把雷锋精神融入到自己的本职工作中去，做到时时、处处、事事学雷锋，才能够真正把雷锋精神学到手。让我们发扬雷锋精神，做一颗永不生锈的螺丝钉，做一名人民满意的好老师！” 报告结束，以此为契机，中心小学举行“创优争先”主题活动誓师大会，全体教师一致表示：今后，将大力弘扬新时代的雷锋精神，团结奋斗，创优争先，实现超越，更好发展。 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置，达到巩固知识、掌握方法、内化成能力的目的。 3．练习一。 第2题和第3题，都是选择生活实际中的素材，使学生体会数对思想在现实生活的应用，进而能用数学的方法观察和研究生活中的