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参考答案2002年北京师范大学心理学研究生入学考试试题发展与教育心理学一、名词解释?（28分）1. 生命全程发展观：指以心理学要研究个体一生全程的发展为出发点的观点。心理学经历了从儿童心理学的研究到发展心理学的研究有一个逐渐发展的过程。霍尔是最早研究老年心理的心理学家，他把儿童心理学研究的年龄范围就从普莱尔的婴幼儿阶段扩展到青年期。荣格是最早对成年心理开展研究的心理学家。以后的何林渥斯等出版了关于发展心理学的书籍，将生命全程观的思想进一步发展。2. 认知的退行性变化：指在成年晚期发生的一种认知活动的一系列退行性变化。主要表现在感知觉和记忆方面。成年晚期感知觉出现衰退，受老化影响最明显的是听觉和视觉。视力下降，出现“老花眼”，对弱光和强光的感受性明显下降，对视觉信息加工的速度也下降。这段时期存在听觉缺陷的比较多。其他如味觉、嗅觉等也明显迟钝。老年人机械记忆减退，记忆广度下降，规定时间内的速度记忆衰退，再认能力较差，回忆力显著下降。3. 依恋：婴儿情绪、社会性发展的重要标志。依恋指是婴儿与主要抚养者间最初的社会性联结，由于婴儿的依恋对象通常是母亲，所以婴儿的依恋又称为母婴依恋。艾斯沃斯等通过“陌生情境”研究法，将儿童的依恋表现分为三种基本类型：安全型依恋、回避型依恋、反抗型依恋。依恋是在婴儿与母亲的相互交往和感情交流中逐渐形成的，在这一社会性交往过程中，母亲对婴儿所发出的信号的敏感性和对婴儿是否关心起着非常重要的作用。 4. 学习困难：也叫学习障碍。这类儿童主要包括以下状况：存在一种以上基本心理过程失调，如记忆、视觉、听觉、口语；学习中存在困难，如听、说、读、写、算等的困难；外表的学习潜能和实际的低水平成绩不成比例；但排除视觉、听觉、智能等缺陷以及经济文化、环境、情绪困扰等的原因。这类儿童需要特殊教育的矫治，可以达到正常儿童的学习水平。5. 概念同化：指在课堂学习的条件下，利用学生认知结构中原有的有关概念，以定义的方式直接向学生揭示概念的关键特征，从而使学生获得概念的方式。例如，学生在学习完长方形以后学习正方形的概念。学生首先接受新概念（正方形），并与原有概念（长方形）联系起来，把新概念纳入到原有概念中；其次，必须将新概念“正方形”与原有的有关概念（如三角形、圆形等）加以区别，精确分化；最后，还需要使一般三角形、圆形、正方形、长方形等有关概念融合，贯通成一个整体结构，便于记忆和运用。6. 重组性迁移：指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。所谓重组，是指重新组合原有经验系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而于新情景。在重组过程中，基本经验成分不变，只是各成分之间的组合关系进行了调整或重新组合。通过这种迁移，可以提高经验的增殖性，扩大基本经验的适用范围。7. 精细加工策略：一种深加工策略，又叫记忆术。所谓精加工是指通过把所学的新信息和已有的知识联系起来，以此增加新信息的意义，也就是说我们应用已有的图式和已有的知识使新信息合理化。常见的精加工策略有：位置记忆法、首字联词法、限定词法、关键词法、视觉想象、寻找信息之间内在联系、联系实际生活、充分利用背景知识等。二、论述与简答（52分）1. 试比较皮亚杰与维果斯基关于心理发展的基本观点，并结合儿童发展与教育的实践进行论述。答：（1）维果斯基创立了文化--历史发展理论，用以解释人类心理本质上和动物不同的高级心理机能。他进一步探讨了人类心理发展的实质。他认为人类心理发展是指一个人的心理在环境和教育作用下，从低级心理机能逐渐向高级机能发展的过程。同时，他着重研究了教学与发展，特别是教学与儿童智力发展的关系，并提出了以下三个重要的思想：第一，提出“最近发展区”的思想；第二，提出“教学应该走在发展前面”的思想；第三，提出“学习的最佳期限”的思想。维果斯基还是智力发展内化学说的最早提出者之一。（2）皮亚杰的心理发展理论对世界各国的心理发展领域都产生了深远的影响，可以说是最有影响的心理发展观。他的理论主要集中在以下几方面：第一，提出了一套完整的、富有辩证思想的关于儿童智力发展的理论；第二，描述了个体从出生到高中生智力发展的路线；第三，首次将数理逻辑作为刻画儿童逻辑思维发展的工具；第四，构造了发生认识论的理论框架；第五，创造了一套研究儿童智力发展的独特理论。 （3）维果斯基和皮亚杰都注重个体内外交互作用。前者更注重社会文化环境的影响，后者主要强调个体对外部信息主动的建构。前者提出了最近发展区，后者提出了心理发展的具体阶段。两种理论都有一定的进步意义。（4）对教学实践的启示：维果斯基的心理发展理论启发我们要重视社会文化环境对儿童心理发展的作用，同时要探讨儿童的最近发展区，由此确定合适的教学的