开题报告7.doc

东莞市基础教育科研规划课题 开 题 报 告 （2014年版） 课题名称：利用微课构建小学高年级英语阅读“翻转课堂”教学模式的研究 课题编号：2014GH290 批准立项时间 ： 2014 年 7 月 计划完成时间 ： 2016 年 9 月 课题负责人： 邹 燕 所在单位：东莞市虎门镇太平小学 联系电话 E-Mail： you200395@163.com 东莞市教育局教育科研领导小组办公室 制 一、开题活动简况（开题方式、开题时间、地点、评议人员、参加人员等） 2014年11月12日，虎门镇“十二五”市级课题开题报告会在怀德小学顺利开题。本次开题报告会是虎门镇四个“十二五”市级小学课题集中在一起开题，它们分别是太平小学的英语课题《利用微课构建小学高年级英语阅读“翻转课堂”教学模式的研究》、怀德小学的美术课题《小学藏书套票的开发与实践研究》、中心小学的音乐课题《粤剧进课堂与小学音乐教育有机结合的探索与研究》和镇口小学的音乐课题《开展葫芦丝学习以培养学生音乐素养的实践与研究》。参加本次开题报告会的主要人员为东莞市教育局科研指导小组成员刘保明老师、虎门镇教办科研负责人黄振云老师、四个立项课题所在学校的校长、教导主任及全镇小学英语、音乐、美术科的科组长及骨干教师共计100余人。 本次开题报告会主要由黄振云老师主持和点评，活动首先由怀德小学邓永忠校长致欢迎词，接着由四个课题的负责人分别做开题报告，他们分别是怀德小学的何白石老师、中心小学的任永红老师和镇口小学的杨学强老师和太平小学的邹燕老师。四个课题负责人分别就自己的课题做开题报告，他们分别从课题研究的背景及意义、课题研究的核心概念、内容及方法、课题研究的基本保障和课题研究的进度及预期研究成果进行阐述，最后由市教育局科研指导小组成员刘保明老师做专家点评。 二、开题报告要点 一、课题研究的背景及意义 （一）研究的背景 阅读是小学高年级学生英语学习的重要组成部分，它能帮助学生获取信息、开阔视野及丰富语言文化知识，锻炼学生的思维、分析、理解及表达能力。然而，由于缺乏语言环境，加上教师的教学方法单一，英语阅读课堂存在一定的障碍。如何更有效地开展阅读教学，提高课堂实效性，使阅读课成为听、说、读、写综合能力培养的“悦读”课？ 鉴于当前教育界流行的“微课”所具备的“短、小、精、悍”等的特征，我于是有了借助“微课”来构建小学高年级英语阅读“翻转课堂”教学模式的设想，以培养学生学习的主动性与自觉性，增加阅读教学手段与资源的多样性，及提高阅读教学的实效性。 （二）研究的意义 传统的阅读教学课堂存在一定的弊端，如教学资源单一、学生学习兴趣不高等，而利用形式多样、内容丰富的“微课”来“翻转课堂”则能较好地解决这些问题。然而，在现阶段，利用微课来“翻转”英语阅读课堂的研究不多，因此，本研究具有以下的意义： 1、构建与小学英语阅读课型相适应的“翻转课堂”教学模式 英语阅读课的教学步骤一般分为读前、读中及读后活动，而“翻转课堂”的教学模式恰好与之相适应。学生在家利用教师设计的“自主学习任务单”及制作的微课进行自主学习，帮助学生解决“读前”常见问题，如文章的相关背景知识、新词、新句型等，同时也可以帮助学生解决简单的“读中”问题。在课堂中，教师收集学生完成“任务单”后所得到的反馈信息，组织学生讨论阅读过程中遇到的难点，设计话题阐述、写作等语言输出性的任务来帮助学生实现知识的内化。这样，学生的听、说、读、写等语言技能就能得到综合性的训练。因此，利用微课构建“翻转课堂”的教学模式，能提高英语阅读教学的实效性。 2、为我校“高效课堂”服务，为我市“教育云”的建设提供优质微课资源 本课题组在实践、研究中开发的小学高年级英语阅读微课程将利用“中国微课网”、“云盘”及我市的“微课掌上通”等网络平台进行分享，既有利于学生的在线学习，同时也方便本校、本市其他英语教师借鉴、使用所需的微课资源，减轻其制作微课的工作量，为实现“高效课堂”提供丰富的资源。 二、课题研究的核心概念、内容及方法 （一）本课题的核心概念及其界定 1、微课 微课是微课程的简称，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的微型在线视频网络课程。 2、翻转课堂 “翻转课堂”是一种创新教学模式，学生先通过老师制作的教学视频自学，到了课堂上，做一些实践性的练习，并利用学到的知识解决问题，学生遇到困难时，老师进行指导。 3、阅读教学 英语阅读教学是英语教学中的重要组成部分，《英语课程标准》指出：英语阅读课要培养学生的阅读策略及语感，强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。 （二）研究内容 小学高年级