江西省中等职业学校语文基础模块上册课文习题胡同文化.docx

江西省中等职业学校语文基础模块上册课文习题胡同文化 阅读全文,完成下面的练习? 1?关于北京胡同的建筑特点的分析,正确的选项有(A) A大街?胡同都是正南?正北?正东?正西——方正? B从胡同名字来源中可以看出,这些名字有着浓郁的乡土气息和人情味?——“生活化”C有名的胡同三千六,没名的胡同数不清?通常提起胡同,多指小胡同?——“小而多” D“距闹市很近”是从空间距离上说,“但又似很远”是从生活方式上说? E这里没有车水马龙,总是安安静静的?——安静? 2?根据课文,下面关于北京胡同的建筑特点与文化特点的分析错误的有(B) A北京胡同的建筑特点,在一定程度上决定了其文化特点? B由于胡同的安静闲塞,使胡同里的人们很少与外界接触,不了解外界的信息,不能接受一些新的思想,形成了他们封闭守旧,安于现状,“两耳不闻窗外事,一心只过安逸日”的小农意识? C胡同的方正特点影响到北京人的生活方式进而影响到其思想意识,封建正统思想较为严重,不思反抗,安分守己,逆来顺受,甘做顺民? D“独门独院”建筑特点使北京人的生活方式趋向于独立,冷淡,什么时候都是“个人自扫门前雪,哪管他人瓦上霜” 3?作者在文中对胡同文化流露出一种复杂的感情,这种感情在文中体现为(A) A作者对胡同文化在否定的同时又有几分向往留恋?例如在写到胡同取名的来源时,列举了很多胡同名字,这些名字有着浓郁的乡土气息,说明北京人的内心,有一种乡土情结? B北京胡同人们生活方式的安宁?平和,闲逸恬谈,写了北京人讲究“处街坊”,懂礼数,写了他们的饮食习惯,这些都反映出北京市民的淳朴的风俗和田园式的生活,字里行间流露出作者的向往怀恋之情? C但北京的胡同文化有封闭守旧一面,在商品经济大潮中它必定要被淘汰,作者清醒地认识到了这一点,是可贵的? D最后一句“再见吧,胡同”,末尾用句号而非感叹号,表现了作者一种无可奈何的情绪? 4?本文的语言有的朴实,有的典雅?两者互相结合,富有表现力?品味下列语句的丰富内涵,分析有误的选项为(D) A虾米皮敖白菜,嘿! 一个“嘿”字,充分表现了北京市民吃了虾米皮敖白菜之后的那种极其满足感,证明了“北京人易于满足,他们对物质的要求不高”的看法? B睡不着,别烦躁,别着急,眯着北京人,真有你的! 对别人无可奈何,只能自我安慰,充分表现了北京人的那种忍耐性格,最后“眯着北京人,真有你的”是作者对北京人的这一性格进行评论的话有局外人的佩服和调侃? C西风残照,衰草离披,满目荒凉,毫无生气? 尽情渲染胡同衰败没落后的凄惨景象,引起人们的伤感怀旧之情? D“哪儿也比不了北京?北京的熬白菜也比别处好吃,——五味神在北京?” 通过一位阅历丰富的老人之口,北京人骄傲自大的神气毫厘毕现? (二)课堂练习及能力训练 整体把握课文,训练概括要点的能力?步骤如下: 1?读课文第①段,思考这样的问题:段中有两个字可以概括北京胡同在方位走向上的特点,这两个字是:方正? 2?读课文第②段,这段文字说的是:北京胡同取名的来源(用9个字概括) 全段从五(或六)个方面说明这一问题的,请写出要点?(每点两个字): ①计数 ②用场 ③人物 ④行业 ⑤形状 ⑥未明 3?课文第③段说的是北京胡同的规模(大小)和数量?(每点两个字) 4?第④段,第一句话,说的是北京胡同的作用?由这一点出发,引出了北京胡同给市民生活带来的_两个特点:①方便②安静?(各用两个字概括) 5?第⑤段,头两句话说的是胡同和四合院的关系;后三句话,由北京市民的居住方式引出北京市民的文化形态,即“由北京市民的居住方式引出北京市民的文化形态,即“胡同文化”? 至此,回视一下前几段,我们可以看出:第⑤段的前两句话与第②?③?④段关系密切,说的都是北京胡同的自然情况;后三句,则引出了另一个问题,顺便往下看一眼,可知这个问题正是下面几段要着重谈的问题?因此我们可以初步认为(留待读完全文后再作印证),这一段文字是过渡段?又因为这段文字与下文联系更紧密些,所以在划分层次时,应往下划分?那么,第②?③?④段自然可以算作一个部分了,这就是归纳?在归纳之后,你能概括出这部分的主旨吗?试写出来:这部分文字介绍了北京胡同的自然情况?(概括时既要注意精练,又要注意语句完整) 6?第⑥段的中心句是胡同文化是一种封闭的文化?文化的特点可用“封闭”二字概括?这段文字着重从北京胡同里的居民大都“安土重迁”方面来说明这一特点的? 7?第⑦段,主要说的是:北京人平常的日子过往不多? 8?第⑧段说北京人易于满足? 9?第⑨段说北京人总是置身意外,冷眼旁观? 10?第⑩段的中心然是第一句:_北京胡同的文化精义是“忍”? 11?第11段,以“我的小说”给第⑩段提供例证?(两个字) 12?第12段,以我们楼里一个小伙子欺负开电梯的小姑娘,两个上了岁数的人主张“忍着”的事