杜郎口教学模式-课件.ppt

杜郎口教学模式 一、初识杜郎口 杜郎口中学是中国素质教育二十年继黄冈、洋思之后结出的又一枚硕果。 二、对杜郎口的印象 印象一：校园文化氛围浓厚 二、对杜郎口的印象 印象一：校园文化氛围浓厚 二、对杜郎口的印象 印象一：校园文化氛围浓厚 二、对杜郎口的印象 印象一：校园文化氛围浓厚 二、对杜郎口的印象 印象一：校园文化氛围浓厚 二、对杜郎口的印象 学生自创自编的格言式警句： “走进心灵、倾听心灵的跳动；走进人生，领略人生的真谛。” “试一试我能行，拼一拼我能赢。” “遇到困难时抬头看看天空，你可知那彩虹是风雨的结晶” 二、对杜郎口的印象 师生自己的“名人名言” ： “我参与，我成长，我快乐” “课堂大舞台，人人展风采” “我的课堂我主宰，我的人生我把握” “挖掘你的潜能，铸造巨大的成功；张扬你的个性，描绘不同的人生。” 二、对杜郎口的印象 一怪教室从不关门； 二、对杜郎口的印象 一怪教室从不关门； 二怪教室没有讲台； 二、对杜郎口的印象 一怪教室从不关门； 二怪教室没有讲台； 三怪课桌方阵摆放； 二、对杜郎口的印象 一怪教室从不关门； 二怪教室没有讲台； 三怪课桌方阵摆放； 四怪上课形式多样。 二、对杜郎口的印象 一怪教室从不关门； 二怪教室没有讲台； 三怪课桌方阵摆放； 四怪上课形式多样。 二、对杜郎口的印象 二、对杜郎口的印象 学生听，全神贯注，聚精会神； 学生说，落落大方，侃侃而谈； 学生读，铿锵有力，有滋有味； 学生写，字体工整，快捷潇洒； 学生演，角色投入，体验深刻。 二、对杜郎口的印象 课堂低效才需要布置作业来“补充”，在杜郎口，谁布置作业恰恰说明谁“无能” 二、对杜郎口的印象 二、对杜郎口的印象 当学生主宰了课堂之后，奉行“零作业”的杜郎口却创造了升学率100%的奇迹 。 三、杜郎口模式 三、杜郎口模式 三、杜郎口模式 三、杜郎口模式 三、杜郎口模式 三、杜郎口模式 三、杜郎口模式 三、杜郎口模式 三、杜郎口模式 三、杜郎口模式 四、杜朗口课改背后的教学管理 四、杜朗口课改背后的教学管理 五、杜郎口课堂教学体现的特点 五、杜郎口课堂教学体现的特点 五、杜郎口课堂教学体现的特点 五、杜郎口课堂教学体现的特点 六、杜郎口教学经验的精髓 六、杜郎口教学经验的精髓 六、杜郎口教学经验的精髓 六、杜郎口教学经验的精髓 六、杜郎口教学经验的精髓 六、杜郎口教学经验的精髓 七、对我们的启示 七、对我们的启示 七、对我们的启示 七、对我们的启示 七、对我们的启示 八、怎样学习杜郎口 八、怎样学习杜郎口 八、怎样学习杜郎口 八、怎样学习杜郎口 八、怎样学习杜郎口 谢 谢 大 家！ （一）评价老师 1、学生评价老师 2、“课堂验评小组” 评价老师 （二）“一谈、二警、三停”发挥作用。 “一谈”就是第一次课堂不达标者，校长或其他领导先与其个别谈话。 “二警”就是第二听课仍然不达标者，就要在学科组上预以警告。 “三停”就是如果第三次还不达标，让该教师停课一周。 1、在参与中学习。 1、在参与中学习。 2、快乐地学习。 1、在参与中学习。 2、快乐地学习。 3、使用正确有效的学习方法。 1、在参与中学习。 2、快乐地学习。 3、使用正确有效的学习方法。 4、注意培养良好的学习习惯。 1、强化预习，让学生做学习的主人。 1、强化预习，让学生做学习的主人。 2、分组学习，使学生在交流中成长。 1、强化预习，让学生做学习的主人。 2、分组学习，使学生在交流中成长。 3、课堂展示，共享合作交流成果。 1、强化预习，让学生做学习的主人。 2、分组学习，使学生在交流中成长。 3、课堂展示，共享合作交流成果。 4、适时点拨，引导学生走向更大成功。 1、强化预习，让学生做学习的主人。 2、分组学习，使学生在交流中成长。 3、课堂展示，共享合作交流成果。 4、适时点拨，引导学生走向更大成功。 5、总结拓展，形成健全的人文素养。 1、解放自我，超越自我，超越促进发展。 1、解放自我，超越自我，超越促进发展。 2、立足课堂，决胜课堂，课堂决定质量。 1、解放自我，超越自我，超越促进发展。 2、立足课堂，决胜课堂，课堂决定质量。 3、学校之事，必做于细，细节影响成败。 1、解放自我，超越自我，超越促进发展。 2、立足课堂，决胜课堂，课堂决定质量。 3、学校之事，必做于细，细节影响成败。 4、物有本末，事有始终，坚持成就未来。 1、解放自我，超越自我，超越促进发展。 2、立足课堂，决胜课堂，课堂决定质量。 3、学校之事，必做于细，细节影响成败。 4、物有本末，事有始终，坚持成就未来。